<教育案列>

相信学生

实验小学（东区）  吴小强

内容摘要：

在我们的教育教学中，老师必须要尊重学生，相信学生，给学生多一个机会和选择，同时也是给自己一个机会和选择，让自己不用去后悔。让每一个学生在学习中具有丰富创新意识和较强的操作能力，让每个学生都具有一定的长处和一个闪光点，要善于发现学生的优点，抓住课堂中每一个教育良机，进行适时鼓励、表扬，增强学生学习的自信心。同时加对学困生强辅导工作，走进他们的心里世界，了解他们，理解他们，从各方面培养他们的自尊心、自信心、自强心，不让他们成为班级掉队的“后腿”。

关键词：

教育教学  尊重  自信心  自尊心  自强心  课堂 学困生

离下课还有五分钟的时候，一件让我意想不到的事情发生了……

当时，我正和同学们兴致勃勃地讨论今天课堂学习中的收获，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我发现张同学正低着头，瞧她的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，内心深处涌起一丝不满，怎么搞的？于是，我不由自主地马上请她重复一下刚才我讲的那一句话，我真实的想法是想“惩罚”她一下。听到我叫她，她慢吞吞地站了起，小心翼翼的看了看同学，又看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。我接着说：“那其他同学都讲了什么？”我降低了问题的难度。原以为课堂教学即将顺利进行，可谁知她抬起头，扫了我一眼，牙齿咬住嘴唇又低下了头。我耐住性子等待了几秒钟，重复了我的问题，这下她涨红了脸，但仍旧没吐出半个字，周围却想起了窃窃私语声，她的同桌也小声的说着。我暗自提醒自己：耐心！“那你自己今天学习的收获是什么？”我满怀希望，因为在我看来，这个问题太简单了。沉默继续控制着课堂，我拼命压住心底的怒火，“你在想什么呢？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学似乎也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒她。可她用那双蓄满泪水的眼睛看了看我，仍旧保持沉默。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？回到办公室，我独自生着闷气。张同学是一名心思细腻的学生，做事很认真、仔细。只是平时性格内向，难得听到她的声音，即使平时说话也是嘤嘤细语，和她交流更是“惜字如金”。今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着她说话呢？是为人师者的脸面吗？还是……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该那样做！

就在当天，我和她妈妈通了电话，在和她母亲的交流中，我了解到张同学在家也是沉默少言，尤其是你越要她说，她越说不出来。我决定找她谈话。第二天，我们坐到了一起，她不安地绞着手，话未说，而眼先红，“老师，我不是故意那样做的。”她的声音有些哽咽。我一震，不知说什么好，却不由自主地连连点头。“有什么原因吗？”我带着一丝歉意和后悔问，依旧是惯有的寡言，“我也不知道，就是说不出来。”我知道我已伤害了她，我得弥补我的过错。“这样吧，”我深深地吸了一口气，“我们来个约定，下一堂课，我还要请你发言。当然，我更希望你自己举手。”她诧异地抬起头，似乎不相信谈话就这样结束了，虽然依旧沉默，但从她的点头中我还是发现了她眼睛后面隐藏的一丝笑意。

第二天，我带着一份激动和期盼来到了操场，因为我将实现一个约定。上课之余，我分了分神，偷偷观察她的“动静”，等待着……她的眼神不时地和我交会，我则向她颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一半，虽然内心已急不可待，可我故作平静地请她回答问题，尽管声音还是不够响亮，但已足以引起同学们的诧异。我们俩会心一笑。我如释重负，我真不该那样逼她！我告诫自己，我再也不要这样的约定！生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源与养分。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。富有生机的教育，触及心灵，感动人心。

另外，我积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展

作为班主任，工作琐细而繁重。尤其是小学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有四五个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。还有一些班上的“留守孩”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据我调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，我给学生分组，利用校讯通，让学生每星期一、三、五的课外活动和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。我心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。短暂的时光里，我不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，我所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。