《早操》教学设计

教学目标：1，引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然的情感。朗读，背诵课文。

         2，认识7个生字；渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。

         3，学写4个生字；复习巩固笔画笔顺。

         4，在感悟小节特点的基础上进行仿写。

教学重点：借助多种方法熟读，读懂韵文。

教学难点：培养阅读能力和识字能力；在感悟小节特点的基础上进行仿写。

教具准备：多媒体课件，词语卡片。

教学课时：一课时。

教学过程：

一， 激趣导入，揭题。

1， 美丽的早晨，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，太阳公公出来了，他这儿瞧瞧，那儿看看。忽然太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容，你们猜，太阳公公看到了什么？原来他看到了一些小精灵在做早操。揭题。（创设愉悦的学习氛围，在轻松的环境中引领学生走进文本。）

2， 今天我们又认识了一个新朋友，“它是谁”，“它是早”，你有什么好方法记住“早”字吗？生汇报。（多种形式识字，尊重学生的主体地位，让他们用自己喜欢的方式识字。）

3， 我们不仅要认识早，还要把它送回家，和老师一起书空，看谁的小手最漂亮。早上，太阳才升起来，所以我们把“日”写在田字格的上半格，把下面的“十”写得舒展一点。现在拿出你们的本子在上面写上一个“早”字，师提醒学生写字的姿势，要做到“三个一”。（指导学生正确书写生字，写字的过程中注意正确的书写姿势。）

4， 读题。男生读得精神一点，女生读得认真一点。（让学生带着自己的感受走进文本。）

 设计意图：创设情境，让学生带着自己的感受走进文本，教会学生采用多种方法识字，并会正确书写生字。

二， 初读课文，趣味识字。

（一）太阳公公到底看到哪些小精灵在做操？让我们一起走进课文去看一看。先让我们一起来听一听老师的朗读，听别人读课文的时候，我们的眼睛要看到，小手要指到，耳朵要听到。（渗透听读识字，教孩子们学会倾听。）

（二）听读识字。听了老师的读，你认识了哪些生字？对呀，听别人读课文可以认识很多字宝宝，这就是听读识字。那你们自己读课文时遇到不认识的字时，你们是怎么做的？（随时渗透识字方法，让学生在遇到生字时会采用多种方法识字。）

（三）那现在你们用自己喜欢的方式去读一读课文，注意读准字音，读通句子。（在初读时提出朗读要求。）

（四）曾老师刚才看到∕∕读得特别认真，你起来读一读，其他同学认真听，做好小小评论家。（指名朗读，让倾听的孩子学会如何评价。）

（五）在孩子们认真读课文的时候，你们的朗读声吸引来了几个可爱的词语娃娃，让我们一起去认一认。（滚来滚去，跳来跳去，飞来飞去，走来走去———你还能说出几个像这样的词语来。绿叶，树枝—你发现了什么？“都有木字旁”，和树木有关，花朵—什么样的花朵？读得美一点。阳光-----让你们的朗读让曾老师感受一下温暖的阳光。）〈在学习词语的过程中，适时拓展，发散学生的思维，练习说话，训练孩子们的表达能力。注重培养学生的个性化朗读，读出自己的感受。〉

（六）生字宝宝看词语娃娃玩得那么高兴，它们也想和你们做朋友，看，它们正排着队等着你们，自己去认一认生字条。那现在同桌互相考一考，如果他读对了，你就夸夸他，如果他读错了，你就帮帮他。（鼓励孩子们合作学习，并适时引导生生评价。）

（七）游戏识字。看，教室里来了一群可爱的小鸟，它们要来考考你们，小老师教读。（操—提手旁，光---扩词，你看到过什么光？）结合生活实际让学生用“光”来组词。

（八）你们真是太了不起了，能够认识这么多的生字和词语，那现在就让我们一起把所有的生字和词语送回课文，一起来读一读这首儿歌。（回文巩固，让孩子们加深对字词的理解和记忆。）

设计意图：随文识字，游戏识字等多样化的识字方法让识字不再那么枯燥，在游戏中，学生都产生的积极的学习兴趣，落实了识字教学，让孩子们加深对字词的理解和记忆。

三， 细细品味，读中感悟。

1， 太阳公公看到都有谁出来做操？生汇报（小露珠，小鸟儿，小蜜蜂，小学生），并逐一将卡片贴在黑板上。（师带着学生一起梳理儿歌的脉络。）

2， 你最喜欢谁做操？那我奖励你读一读。它是在哪里怎样做操的？（“小露珠”带上动作读一读，小鸟儿可能会说什么？小蜜蜂可能会想什么？）结合情境教学，引导学生想象。

3， 太阳公公还发现了许多小精灵在做早操，我把他们全都请到了教室里，瞧----（出示课件），你能学着课文的样子也来为他们做首诗吗？

——————，起得早，

———来———去，

在——————做操。

设计意图：拓展儿歌，延伸想象，培养语感，训练学生的表达，创作能力。

四，总结全文，回文齐读。

我们班的小诗人真多，就让我们一起再回忆画面，背一背这首儿歌。

《你幸福了吗》读后感

双流区公兴小学  罗梅

我翻阅了整本书，基本上都是围绕着白岩松的人生经历来展开的，以此点出种种幸福。正所谓经历的事情多了，有些事情才会看淡、看真，幸福其实就在身边——珍惜身边的一切。

白岩松，作为央视名嘴，他一直给人以正直，聪慧，儒雅的形象。我感觉白岩松就很幸福，因为他岗位独特，有幸亲历重大历史事件;因为他能接触国家领导，当面向领导谏言;因为他去过美、日和台湾，留下许多观感;因为他采访过许多的名人，耳闻不如眼见;因为他痛并快乐着，思考写作是他的习惯;因为他身在名利场，却从不惧怕各种考验;因为他立足本职，思考着昨天今天和明天;因为他广交朋友，受到普遍的信任和喜欢;因为他敢讲真话，敢于把实情写进书里边;因为他总是怀着一颗平常心，平静地向前!这就是他，一个我喜欢有个性的央视主持人。

同样很喜欢白岩松送给他自己四十到五十岁的十二个字，那就是“捍卫常识，建设理性，寻找信仰。” 如何寻找幸福和信仰?幸福和信仰之间又是怎样的关联呢?这是对当下光怪陆离社会的质问，也是对人们久经炎凉而日益麻木的心灵的一种呼唤。这个问题我无从去思考，也无暇去思考。

常有这样的疑问，作为教师的我幸福吗?这也是一直困扰我问题。从毕业，就开始了教师的生涯。日复一日，年复一年，整日的备课，上课，作业。和学生在一起，感叹于他们取得的每一分成绩，感慨自己在这种不息的工作中老去，以至于放弃了自己的追求，自己的梦想，也忘记了从前那个爱做梦的我。读完《你幸福了吗》感想很多，无论是生活、工作、身边的往事给人许多启迪和思索，用简单的文字把自己的感想整理一下。

（一）人生的三个思考

本书给我留下最深印象的是在序言中提到的关于人生的三个问题的思考，让人感触很深。

①人与知识的问题。从小到大，或直到今天我们不停地读书，学习掌握知识。活到老，学到老。掌握知识才可以养家糊口。知识是多样的，专业领域知识；人际关系的知识，总之我们在不断的学习，不断的的掌握知识。

②人与人的问题。从出生落地，我们就开启了人与人的交往。父母育我们成人，走进校园恩师对我们培养，身边的朋友与我们嬉笑言欢，结婚后与爱人患难与共，为人父母养儿育女，走上工作岗位又成了下属。同样的一个人，面对不同的对象我们的身份不同，出现的问题也不同。需要多么强大的一颗内心来不停的交换才能做一个成功的人。

③人与自己思想的问题。人不同与其他动物，人喜欢思考。痛苦，欢乐都会思考，有时很糊涂有时候有那么糊涂。我们从哪里来，我们又要到哪里去，整日忙来忙去，始终找不到自己想要的答案。

（二）工作生活中的自我定位

时间推移，我们的工作偶尔也会出现潮起潮落。当我们一帆风顺，事事顺心，步步高升时有没有昏了头脑。当工作跌入谷底，生活不如人意时，我们是否自暴自弃，忘记了我们曾经的理想或伟大的信仰。无论成功失败我们时刻应该对自己有一个清楚的定位，明白自己想要的生活，并为之努力奋斗。

（三）台湾，日本和美国更远的思考

台湾，永远是中国的一部分。我们关心政治，但不乱议政。对待台湾我们的心情沉重，成长的台湾有了自己的发展，我们只能期待，台湾何时能回到祖国的怀抱。

日本，一个自小时候开始就在我们耳边萦绕的民族。长相和文字咋看都是源于中国。从古到今和我们中国有着多少仇恨的故事，从小听着抗日的故事，提起日本就会有一种莫名的冲动。世界高速发展的今天，到处可见日本品牌冲击我们的视觉，面对日本我们需要反思的问题很多。

美国，发达的技术让很多国人向往。如果你喜欢他，就让他去美国；如果你恨他，就让他去美国。这句话可能是对美国最好的解释。

（四）学会感恩，感觉幸福的存在

今天的生活来之不易，我们拥有的东西已经很多。随着食欲的不断扩张我们已经忘记了吃饭时要“感谢仁慈的主赐予我食物”。对待身边的人和物我们应该有一个感恩的心，父母的育我、养我，老师的不断教育，朋友的默默帮助，领导的关怀和下层的支持我们都应该去感恩。珍惜你身边的每一个人，你就能感觉到幸福的存在。

（五）做一个有追求的人，让自己不停地前进

每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。勇敢地划破自己的肤浅，因为生命的存在需要深度而非肤浅，需要豁亮而非遮蔽，需要意义而非心不在焉，需要精彩而非平淡，生命来过一次，终是要让她遇到自己的庆典。明天是怎样的一个自己，可能你能够预见。一年后是什么样，十年后又是什么样。我们应该给自己一个奋斗的目标，给自己一个追求，做一个有追求的人。无论是功利心，名利心，生活需要动力，只有让自己不断前进，你就没有资本停下来思考人生。思考的的再好，你还是停止不前。

通过阅读《幸福了吗》让我对幸福有了更多的思考。自己幸福，朋友幸福，社会幸福才是真正的幸福。如果你感觉的自己的存在，你应该是幸福的，因为存在本身就是一种幸福。