《普罗米修斯的故事》教学设计

课前谈话：

师：周老师今天特别高兴，能到东升小学来和大家度过愉快的一堂课。

　　知道我姓什么吗？（周）真会听！

   知道我来自哪个学校吗？（棠湖小学）从哪儿知道的？（屏幕）真会观察！

　　你们语文老师姓什么？

　　生：？

　　师：拿周老师和？老师比比，有什么不同？

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   能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是能力。不过学语文光有能力不够，还得有修养。当别人在发言时，能认真听，并且记住要点，这就是修养！让我们一起走进今天的课堂。

一、谈话引入课文

1、T:今天我们一起来学习一篇希腊神话——读“普罗米修斯的故事”通过预习课文，相信这些课文中的这些词语一定难不住你！

（PPT）：蜷居、抵御、侵袭、惩罚、撕裂、饥寒交迫

T：开火车读，读对了，跟他读

学生读

2、词语放入句子中，你会读吗？

（PPT）：宙斯命令手下的两个侍从——“威力”和“暴力”，——去逮捕普罗米修斯，把他押解到高加索山的最高峰上，用铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上。

T：谁来读

（抽生读）

T：读得很准，看来你已经把课文中的多音字掌握了。

（PPT）出示多音字

T：看句子里有两个多音字，“逮”以前我们学过它的读音“dǎi”,读猫逮老鼠；课文中它读dài ,读：逮捕；“解”也是一个多音字，一个读音，是jiě ，读：解释；另一个读音是xiè，读解数；句子中读jiè；读押解

T：来，一起再把这个句子准确地读一读

学生齐读

3、这是一篇神话故事，文章中出现了几位天神的名字，你会读吗？

（PPT）：普罗米修斯、宙斯、老赫利俄斯、海格立斯

（开火车读跟读）

T:外国人的名字一般比较难记，反复读顺，你会读得很好。

二、学习课文内容

（一）概括课文主要内容

1、课文围绕这几位天神讲了一个什么故事呢？

S:课文讲了普罗米修斯偷取了宙斯的火种，为人类送来了火种，改变了人类的生活现状，却遭受到宙斯各种惩罚，仍然不动摇，后来海格立斯救了普罗米修斯的故事。

普罗米修斯成了伟大的英雄。

T：孩子，语言再简洁再精炼些；普罗米修斯做了什么事？

S：普罗米修斯偷取了宙斯的火种，造福人类，却遭受到宙斯的惩罚，后来海格立斯救了普罗米修斯的故事

T：普罗米修斯在你心目中是一位怎样的神？

S：伟大

（二）感受普罗米修斯的伟大

T：请同学们自读课文，思考：从哪些方面看出普罗米修斯的伟大？

预设一：造福人类

S1：普罗米修斯看见人们住在山洞里，饥寒交迫，被野兽捕食，彼此猎食，是一切生物中最可怜的。所以他决定为人类盗火。

S2：普罗米修斯还教给人们许多本领，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽……

T：没有火的时候人们的生活是什么样的？

S：他发现人们住在山洞里，饥寒将近；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。

PPT：他发现人们住在山洞里，饥寒将近；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。

T：有了火他们的生活又是什么样的呢？

S1：（11自然段）人们学会了熟食，不再像禽兽那样吃生食。紧接着，他们开始抛弃野蛮的原始习惯……

S2：人们的生活变得一天比一天幸福了。

PPT：人们的生活变得一天比一天幸福了。

T：从这两句的对比中你感受到了什么？

S1：火改变了人类的生活

S2：火给人们带来了方便

S3：普罗米修斯太伟大了

（小结）T：在强烈的对比中更突显了普罗米修斯的伟大。（板书：对比）他所做的一切都是为了造福人类（板书）

T：还有哪些地方让你感受他的伟大呢？

预设二：饱受苦难

S1：汇报18自然段

T：普罗米修斯经受了哪些痛苦呢？

S2：狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。

PPT：狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。

T：请你反复读这句话，想想哪些词语深深地触动了你，勾画下来，并进行批注。

S1：“呼啸”让我感受到了狂风的无情

T：把你的感受读出来

（生读此句）

T：我还没有听到那凛冽的呼啸声。谁再来

（生读此句）

T：多么可怕的声音呀！

S2：“敲打”让我感受到了冰雹的冷酷

T：读出你的体会

（生读此句）

S3：“尖叫”让我感受到老鹰的凶猛

T：带着你的感受读

（生读此句）

S4：“撕裂”让我感受到老鹰的残忍

T：读出老鹰的残忍

（生读此句）

T：让我们从朗读中感受这位伟大的英雄所经受的苦难吧！

（全班齐读）

T：想象普罗米修斯还可能经受哪些痛苦呢？请你也仿照文中的句式说说

（如：闪电……；烈日……；毒蛇……）

S：学生仿说

T：作为一位神，他原本可以过怎么样的生活？

S1：无忧无虑

S2：自由自在

T：可他为了造福人类，放弃了这一切。

T：仰望高加索山的最高峰，这个人类伟大的朋友，与他相伴的是只有无情的狂风——

S：终日在他身边呼啸（生齐读）

T：只有冷酷的冰雹——

S：敲打着他的面庞（生齐读）

T：也只有凶猛的大鹰——

S：在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。（生齐读）

T：这样的苦难是短暂的吗？

S：一年又一年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。

T：是呀，他为了造福人类，放弃了原本幸福自由的生活，正饱受苦难（板书）

预设三：坚强不屈

T：这样的苦痛让普罗米修斯屈服了吗？

S：没有，普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

PPT：

普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，不乞求宙斯仁慈，不对自己做过的事说一句懊悔的话。

普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

T：孩子们，自己读这两句话，想想哪句好？为什么？

S1：第二句好，因为他写出了普罗米修斯的勇敢

T：读出他的勇敢

（生读此句）

T：孩子，还不够勇敢，再勇敢些

（生读此句）

S2：第二句好，因为他写出普罗米修斯的坚强不屈（板书：坚强不屈）

T：读出你的体会

（生读此句）

T：宙斯是最高的神，他拥有至高无尚的权力，只要普罗米修斯向他承认错误，并把火种收回，所有的苦难都可以结束，可是……（生接读此句）

PPT：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

T：你还体会到什么？

S：他不像强权低头

PPT：

狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。

普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

T：一年又一年，（生接读）尽管狂风……尽管冰雹……

T：一个世纪又一个世纪，（生接读）尽管凶猛的大鹰……

T：普罗米修斯一直被捆在那里，（生接读）普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声……

三、读写结合，引导学生走进英雄的内心世界

PPT：插图

T：看，普罗米修斯尽管铁链死死锁住了他的身体，但他的眼光多么坚定，他没有屈服，他看着远方，看着大地，看着他深爱的人类，想象，他会看到什么样景象？他的心里在想什么？

拿出练习本，写一写，相信在他看到的景象中，一定不会缺乏一样东西，那就是——火。这样东西，也许出现了一次，也许出现了两次，也许出现了很多次…….

1、学生自己写

烈日                 ；闪电             ；毒蛇                  。

普罗米修斯望着远方，他看到了                 ，他看到了                 ，他还看到了                 。心想：                                                                        

2、展示

T：哪位同学来给大家展示展示

（生读）

T：一边是苦难的生活，一边是幸福的生活，对比多么强烈呀！

T：谁再来读一坊

（生读）

T：看普罗米修斯苦难的生活与人类幸福的生活作对比，更突出他的伟大。

四、深华拓展，以诗歌升华主题，结束全文

T：让我们用英国诗人雪莱的一首诗来表达对英雄的敬仰之情。

（生读）

PPT：

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

勇敢、坚强、博爱、无私

这就是你——普罗米修斯！

板书：

普罗米修斯的故事

                     伟  大                对 比

造福人类   饱受苦难  坚强不屈