校本学习交流

冯老师工作室学习活动每周在紧张开展，我们的心却感到无比的温暖，我们被一节一节精彩的数学课打动着，课堂中的每个环节带给了我们无限的回味，无限的思考。

当我走进同伴的课堂，不经意间头脑里会浮现出我在同样课堂中的做法，常常走得太快，为了节约时间，快速的把一些活动完成，到底给孩子留下了什么样的印象，有多深刻，无暇思考。说白了就只是关注孩子对知识点到底掌握了多少，而没有关注孩子思维训练的过程经历到底有多少，所以我也在反思我的课堂到底给了孩子多少发展空间？

在《数学课程标准》中特别指出，应当注重发展学生的模型思想，模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。然而要实现学生的模型思想的培养，课堂教学就得引导学生经历数学活动，学会运用所学知识和方法解决实际问题，获得运用数学解决问题的方法，并能与同伴进行合作交流，在数学活动中获得不同的体验和发展，引导学生从不同的角度发现实际问题中包含的丰富的数学信息和规律，探索多种解决问题的方法，鼓励解决问题策略的多样性。

我开始反思我的课堂该怎样来实现孩子去经历思维训练的过程，那其实就是开展多种多样的，形式不同的数学活动让孩子获得不同的体验和发展：

一、 创设问题情境，激发学生学习的兴趣

数学学习的内容应是现实的，有意义的，富有挑战性，而学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的，创设与课程学习内容相关的问题情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，更能引发学生的思考，起到抛砖引玉的作用，只有激起孩子想要探索的欲望，才有机会让孩子积极动手参与到实践探究中去，反之枯燥的学习方式孩子只是应付式的、有气无力地回答老师的提问，当自己听到寥寥无几的几个所谓的乖孩子回答，心里不自觉又会怒火中烧，一味的认为孩子不听话。

二、 自主尝试，初步形成解决问题的活动经验。、

数学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。我们的教学应面向全体学生，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生成为学习的主体，能具备用已有的知识、思想、方法独立观察并尝试解决问题的能力，教师是学生活动的组织者、引导者、合作者。如我们三年级已经探索知道了长方形和正方形的周长公式，但有拓展作业是告知长方形的周长和长，求长方形的宽是多少？如果这样的作业我们就给孩子讲详细的过程，孩子好像就在死记硬背，周长除以2再减去长就得到宽，这样的方式还是有很多孩子会忘记，每一次遇到这样的作业又开始讲解，就这样陷入无限的痛苦之中。那如果我们尝试着把小棒给孩子自己探究，让他们用16根同样长的小棒在课堂中随意摆长方形，再记录用完16根小棒所摆长方形的长和宽各有几根，当孩子们发现长摆7根时宽就得摆1根；当长摆6根时宽就得摆2跟………最终孩子们会发现每摆一个长方形的长和宽合起来刚好是8根，也就是周长16根的一半。这样经过他们自己动手探索出来长方形 周长与长和宽之间的关系远远比老师告知的结果更为深刻，其实节约了更多讲解的时间，这其实就是思维训练的过程经历，那知识自然轻松地掌握。

三、 合作交流，探索用不同的方法解决问题，内化活动经验。

教师在教学过程中，应关注每一个学生参与学习过程，注重学生之间的交流、观察、思考，鼓励解决问题的多样化，兼顾让不同的学生获得不同的体验和发展，同时又通过合作交流的过程真正理解和掌握基本的知识和技能，获得广泛的数学活动经验。如孩子已学习里程表线段示意图解决问题后，有一课新内容《去奶奶家》复杂的地图上有铁路和公路，淘气要想去奶奶家，先乘4时火车，再乘2时汽车，这样一个生活中地图的呈现显得复杂，让人看了眼花缭乱，为了解决生活中的问题，我们需要自己先把重要的的信息找出，自己画出一个更为简洁清晰的路线示意图，再在小组里合作交流各自画图的好方法，小组交流时有部分孩子会修改自己的不足之处，最后再全班交流，孩子们自信大方地介绍着，对不同的画图法生生质疑、评价，让学生的思维交锋,碰撞，教师关注生成，通过倾听、观摩、质疑、评价等认识到每种方法的特点，最终都能解决问题。我们作为一个引导者、合作者退下讲台，难道这样的活动经验不能让孩子真正理解和掌握本节课的知识点吗？

四. 解决生活实例，固化活动经验。

数学源于生活，也应回到生活中去，才能使学生真正体会到数学的应用价值，所以我们应加强数学综合实践活动的研究。我们三年节数学实践活动研究的题目是制作作息时间表，但我好像只是把这样的一个题目做为孩子生活中的研究，我为什么就没有想到把其他的数学知识也让孩子放到生活中去研究呢，就如刚刚我们学习的里程表，我好像就是为了解决问题，为了掌握这个知识点而让孩子学习、练习，其实看看孩子们刚学里程表时，同学们认真的用尺子画着路线图，标着各种有用的数学信息，心里不经窃喜孩子很乖哦。我为什么就没有想到可以让孩子画一画他们身边的里程表呢？如果我也利用一些时间给孩子布置关于这样有趣一点的数学作业，孩子完成作业的兴趣会不会更浓厚一些呢？孩子会不会感觉生活离不开数学呢？

教育，教学的行进路上是艰辛的，孩子们是未来的希望，当孩子们能快乐学习，我们的付出就是一种幸福！

                                            吴小兰