亲近儿童 发展课堂

11月5日，我们聆听江苏省南京市特级教师孙双金执教的《找春天》。他以幽默独特的风格把学生引领进语文核心素养读、思 、写，让学生了解到读的境界 :念读、 朗读、 诵读，紧扣语言文字的运用，让学生在读读、想想、写写的语文实践中学习语文。孙双金老师儒雅、睿智、博学，是那样贴近儿童，为学生语文综合素养的提升，他不断地在语文教学之路上思索、实践、创新。让我们看到了孙老师秉承着他“以生为本、亲近儿童”的理念，但又突破了传统的低年级语文教学的常态，关注学生基本的语文能力，教学生“读、思、写”的本领，让学生在课堂上得到扎扎实实的发展。

第二堂课是杭州师范大学教授王菘舟执教《爸爸的花儿落了》。王老师以“插叙”为线，步步深入，层层递进，“插叙”这种写作方式已深深的植入到学生心中。让学生领悟到插叙不受时间、地点的限制，叙述自由。王老师悠长而富有感染力的声音，引领学生走进文本的语言深处，感受语言的意蕴，感受爸爸的爱，并把感情层层推进，通过反复读，以读促思的方式，使学生的心灵一次又一次的感受到“爸爸的花儿落了”的意境，走进那场景之中，体会到爸爸是一个怎样的人。每个环节如行云流水，一气呵成。让我们意犹未尽，回味无穷。

下午，同课异构给我们留下深刻的印象。同一个文本，演绎出了不同的《地震中的父与子》。首先，李伟忠老师在课堂上引导孩子们用“读读、写写、议议”的方法抛出了两个开放性的问题：1、这是一个怎样的父亲？2、这是一个怎样的儿子？让孩子们通过不同形式的朗读体会了人物的性格。然后，张学伟老师则通过生字新词的学习，引导孩子概括课文内容，引导通过补白朗读来深入体会文中父子的性格。最后，鱼利明老师通过引导学生给课文分段，换标点朗读，让孩子们体会父亲救孩子的急切心情，还指导孩子们学习了仿写不带提示语的对话。三节课同中有异，异中求同，个性张扬，别样精彩，他们用独具魅力的朗读深深感染着学生，以适时精到的点评指导学生朗读，使学生在课堂上得到了真正的发展和成长！

今天的观摩活动，让我们清醒地意识道：语文教学的要求应该适度，应该更符合学段的要求，符合儿童身心发展的需要，努力做到每一堂课都真真切切为了儿童的发展，让语文真正成为“发展儿童心灵的学科”。“千课万人”在西湖边的柔波中放飞梦想，如同灿烂的阳光温暖着我们，如同清澈的甘泉滋润着我们，在“千课万人”的引领下我们将走的更远。