​《我爱的桔子》教学设计

【教学理念】

作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的桔子把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。另外创造生动有趣的活动场景，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会.

【教学目标】

1、学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。

2、让学生观察、比较、辨别事物的能力、用叠音词。

3、学生在小组中合作，学会倾听，学会交流。激励学生敢于评价，学会欣赏。

【教学重点】

教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出桔子的特点。

【课前准备】

桔子、ppt

【课时安排】

1课时。

【教学流程与设计意图】

一 、情境融入，掲示主题。

课件出示：各种各样的水果图片

过渡语：课前，老师知道我们班同学都非常爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？

生：酸甜可口的桔子

生：又大又红的苹果

生：金灿灿的香蕉………

你喜欢哪一种水果？

今天我们就选同学们喜欢的桔子来写一写，只要你认真观察，闯关后就能把它吃掉。有没有信心闯关？

二、抓住特点，说写结合。

课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。（指生读）

师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？

生：观察，特点，顺序，表达

板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达

师：我们就按这种方法进入第一关。

(一)课件出示：第一关

                     看一看

观察水果的外形       摸一摸

                     闻一闻

师：拿起你的桔子，观察，看一看

生拿起桔子边观察边说

生：桔子圆圆的（圆溜溜的）

生：桔子扁圆的

生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的

师：像什么？

生：桔子圆圆的，像一个小皮球。

生：桔子扁圆的，像一个灯笼。………

【设计意图】师引导学生观察桔子的颜色。如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？”2-1-c-n-j-y

生：桔子橙黄色

生：桔子黄里透红

生：桔子有绿色的

生：桔子黄灿灿的，像穿着一件漂亮的外衣。

引导仔细看

生：桔子皮上有许多的小点点

生：像撒满了小米粒

师引导学生摸一摸

生：桔子很光滑

生：桔子很粗糙

生：桔子凹凸不平

生：有的………有的………

生：桔子凉凉的………

师引导闻一闻

生：一股淡淡的清香扑鼻而来

生：一股香甜味迎面扑来。………

观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。

师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。

师:写完后同桌互换，用修改符号进行修改。

师过渡：刚才读了同桌的片段，你觉得他有没有闯过第一关？

师：恭喜同学们成功的过了第一关，下面我们进入第二关。

【设计意图】此环节中师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。

（二）出示：第二关

                            闻一闻

  观察剥开后的桔子      看一看

                        掰一掰

写一写：

 慢慢地剥开桔皮，__________________

师引导  “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，【来源：21·世纪·教育·网】

                                                                         

                                     1师引导学生慢慢地剥开桔皮，先闻一闻，闻到了什么？　　21*a785bjy*a785b

生：比原来更浓的清香扑鼻而来

生：一股浓郁的清香迎面扑来………

2师引导学生看一看

生：桔子像一朵荷花欣然怒放

师引导观察整个桔瓣外面有什么？

生：桔瓣外面有白色的丝

师：这是桔络，

引导学生想象

生：桔瓣好像披着一层薄纱

生：桔瓣好像披着白色的丝巾

生：桔瓣外面好像有蚕宝宝吐出的丝缠绕着………

师引导观察整个桔子的桔瓣

生：桔瓣好像十个兄弟围在一起开家庭会议

生：桔瓣好像八个小朋友围在一起做游戏

生：整个桔子的桔瓣就像一个鲜嫩的小南瓜………

3师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣观察

生：像月牙，像小船，像金饺子………

师：扒开桔瓣的薄皮，你发现了什么？

生：扒开桔瓣的薄皮，汁水流了出来

生; 扒开桔瓣的薄皮，我看到一粒粒果粒排列整齐………

4写下剥开后的桔子

写完后自己修改，同桌互改。

学生展示修改。

【设计意图】先让学生自己说说观察到剥开后的桔子，可以是自己的体会也可以是听别人的体会，让学生感知桔子在剥开前，颜色，形状，味道。再让学生感知剥开后的颜色，形状，味道。做到具体生动地写出桔子的特点。

三、出示:第三关 尝桔子

过渡：同学们写的很精彩，我们马上进入第三关。

1你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们收集过的有关写水果，好词，佳句。老师给大家准备了一些，请看。

出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。21a785bjy.a785b

学生尝桔子，边尝边说

过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮尝一尝

生：又苦又涩

生：苦苦的

师：桔皮虽然不好吃，但它却有许多的作用，根据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。

【设计意图】此环节的设计是让学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写。

四、交流查阅的资料

出示：（1）桔皮补充维C的作用，桔皮含有丰富的维C,用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。

      （ 2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。

       （3）桔皮可以排除冰箱异味。

       （4）桔皮可用作调味品。

选你感兴趣的一个方面写下来

写一写：

咬一口桔皮，__________，但_________21教育网

（四）完成整篇作文

【设计意图】此环节是上面环节的升华，让学生通过查阅的资料说一说后在落实到自己的运用。

五、学会修改

俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。a785b

下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？

生读生评，指板书，归纳。

  板书：                

细观察

 桔子    抓特点        形    

色     味  

按顺序

 

 自评表

 

 

 

 

 

   不满意

 

 

    满意

 

 

    很满意

 

 

 我运用叠词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 我按一定顺序

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 我的意见

 

 

 

 

 

 注：根据评分给自己评星级，最多五星级。

 

5.生生互评，完成互评表。

 

 互评表

 

 

 

 

 

   不合理

 

 

    合理

 

 

    很和合理

 

 

 他（她）运用叠词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 他（她)按顺序写

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 我的意见

 

 

 

 

 

 注：根据评分给他（她）评星级，最多五星级。

 

6.课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

六、赏析作品，互相交流。

示例评赏，学会评价。

采用自荐或他荐的形式赏析星级最高孩子的习作，并让其他孩子来点评为什么能得那么高的星级。

2．教师小结。

七、作业设计：

1．将优秀习作或修改后有明显进步的习作发到家长QQ群中。

2. 运用你学会的方法，选择你喜欢的水果写一写。

【设计意图】此作文教学设计，我主要想让学生掌握如何把桔子按一定的顺序写具体，通过从认知，学生自主实践，学生动手写一写；由扶到放的过程。采用闯关的形式，层层递进调动学生的参与性，充分让学生动起来，做到在习作中有话可说，自主修改评赏，体现学生的主体性，落实学生的主体地位，实现写作的个性化。

【作者简介】张洪瑞，成都市双流县实验小学，小学一级教师，电话13541342530。