《我爱的桔子》教学设计
【教学理念】
作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性,让课堂成为生活的再现,让作文与孩子的生活融为一体。一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的桔子把孩子的思维激活,调动起他们的积极性,主动性和创造性。另外创造生动有趣的活动场景,利用形象直观的多媒体教学手段,为学生提供愉快轻松的氛围。让每个学生动脑、动口、动手,让学生间有更多交流、合作的机会.
【教学目标】
1、学生仔细观察,抓住水果的特点,按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。
2、让学生观察、比较、辨别事物的能力、用叠音词。
3、学生在小组中合作,学会倾听,学会交流。激励学生敢于评价,学会欣赏。
【教学重点】
教给学生观察的方法:摹形、绘色、体味,清楚而有顺序地介绍和描写出桔子的特点。
【课前准备】
桔子、ppt
【课时安排】
1课时。
【教学流程与设计意图】
一 、情境融入,掲示主题。
课件出示:各种各样的水果图片
过渡语:课前,老师知道我们班同学都非常爱吃水果。看到这么多水果,你想怎样形容你喜欢的水果?
生:酸甜可口的桔子
生:又大又红的苹果
生:金灿灿的香蕉………
你喜欢哪一种水果?
今天我们就选同学们喜欢的桔子来写一写,只要你认真观察,闯关后就能把它吃掉。有没有信心闯关?
二、抓住特点,说写结合。
课件出示:习作要求:仔细观察桔子,抓住桔子的特点,按一定顺序,表达出对桔子的喜爱。(指生读)
师:在要求中我们要抓住哪几个关键词?
生:观察,特点,顺序,表达
板书:细观察,抓特点,按顺序,巧表达
师:我们就按这种方法进入第一关。
(一)课件出示:第一关
看一看
观察水果的外形 摸一摸
闻一闻
师:拿起你的桔子,观察,看一看
生拿起桔子边观察边说
生:桔子圆圆的(圆溜溜的)
生:桔子扁圆的
生:桔子有的圆圆的,有的扁圆的
师:像什么?
生:桔子圆圆的,像一个小皮球。
生:桔子扁圆的,像一个灯笼。………
【设计意图】师引导学生观察桔子的颜色。如果能用上一些叠音词,如““黄灿灿”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点,如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词,把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去,如“黄灿灿的桔子像什么?”2-1-c-n-j-y
生:桔子橙黄色
生:桔子黄里透红
生:桔子有绿色的
生:桔子黄灿灿的,像穿着一件漂亮的外衣。
引导仔细看
生:桔子皮上有许多的小点点
生:像撒满了小米粒
师引导学生摸一摸
生:桔子很光滑
生:桔子很粗糙
生:桔子凹凸不平
生:有的………有的………
生:桔子凉凉的………
师引导闻一闻
生:一股淡淡的清香扑鼻而来
生:一股香甜味迎面扑来。………
观察了,交流了,赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。
师巡视,发现问题及时点拨强调:按顺序有条理地表达,如先把形状写具体后再写颜色。
师:写完后同桌互换,用修改符号进行修改。
师过渡:刚才读了同桌的片段,你觉得他有没有闯过第一关?
师:恭喜同学们成功的过了第一关,下面我们进入第二关。
【设计意图】此环节中师引导学生观察桔子的形状,为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣,引导学生尽量使用叠音词,恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。
(二)出示:第二关
闻一闻
观察剥开后的桔子 看一看
掰一掰
写一写:
慢慢地剥开桔皮,__________________
师引导 “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体,特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化,【来源:21·世纪·教育·网】
1师引导学生慢慢地剥开桔皮,先闻一闻,闻到了什么? 21*a785bjy*a785b
生:比原来更浓的清香扑鼻而来
生:一股浓郁的清香迎面扑来………
2师引导学生看一看
生:桔子像一朵荷花欣然怒放
师引导观察整个桔瓣外面有什么?
生:桔瓣外面有白色的丝
师:这是桔络,
引导学生想象
生:桔瓣好像披着一层薄纱
生:桔瓣好像披着白色的丝巾
生:桔瓣外面好像有蚕宝宝吐出的丝缠绕着………
师引导观察整个桔子的桔瓣
生:桔瓣好像十个兄弟围在一起开家庭会议
生:桔瓣好像八个小朋友围在一起做游戏
生:整个桔子的桔瓣就像一个鲜嫩的小南瓜………
3师引导学生掰一掰,掰下一个桔瓣观察
生:像月牙,像小船,像金饺子………
师:扒开桔瓣的薄皮,你发现了什么?
生:扒开桔瓣的薄皮,汁水流了出来
生; 扒开桔瓣的薄皮,我看到一粒粒果粒排列整齐………
4写下剥开后的桔子
写完后自己修改,同桌互改。
学生展示修改。
【设计意图】先让学生自己说说观察到剥开后的桔子,可以是自己的体会也可以是听别人的体会,让学生感知桔子在剥开前,颜色,形状,味道。再让学生感知剥开后的颜色,形状,味道。做到具体生动地写出桔子的特点。
三、出示:第三关 尝桔子
过渡:同学们写的很精彩,我们马上进入第三关。
1你们想尝吗?(想)尝桔子之前先想一想,我们收集过的有关写水果,好词,佳句。老师给大家准备了一些,请看。
出示:你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。21a785bjy.a785b
学生尝桔子,边尝边说
过渡:桔瓣很好吃,你有没有吃过桔皮?咬一口桔皮尝一尝
生:又苦又涩
生:苦苦的
师:桔皮虽然不好吃,但它却有许多的作用,根据课前搜集的资料,说说桔皮的作用。
【设计意图】此环节的设计是让学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词,把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写。
四、交流查阅的资料
出示:(1)桔皮补充维C的作用,桔皮含有丰富的维C,用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。
( 2)桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮,不仅美味,而且有开胃的功效。
(3)桔皮可以排除冰箱异味。
(4)桔皮可用作调味品。
选你感兴趣的一个方面写下来
写一写:
咬一口桔皮,__________,但_________21教育网
(四)完成整篇作文
【设计意图】此环节是上面环节的升华,让学生通过查阅的资料说一说后在落实到自己的运用。
五、学会修改
俗话说:“作文三分靠写,七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式,只要你把自己的作文放声多读几遍,你就会发现哪些地方写得不错,哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听,让他帮助改一改。a785b
下面谁愿意读给大家听,分享你的“劳动果实”?
生读生评,指板书,归纳。
板书:
细观察
桔子 抓特点 形
色 味
按顺序
自评表
不满意
满意
很满意
我运用叠词
我按一定顺序
我的意见
注:根据评分给自己评星级,最多五星级。
5.生生互评,完成互评表。
互评表
不合理
合理
很和合理
他(她)运用叠词
他(她)按顺序写
我的意见
注:根据评分给他(她)评星级,最多五星级。
6.课堂交流。指名交流时,教师可要求按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
六、赏析作品,互相交流。
示例评赏,学会评价。
采用自荐或他荐的形式赏析星级最高孩子的习作,并让其他孩子来点评为什么能得那么高的星级。
2.教师小结。
七、作业设计:
1.将优秀习作或修改后有明显进步的习作发到家长QQ群中。
2. 运用你学会的方法,选择你喜欢的水果写一写。
【设计意图】此作文教学设计,我主要想让学生掌握如何把桔子按一定的顺序写具体,通过从认知,学生自主实践,学生动手写一写;由扶到放的过程。采用闯关的形式,层层递进调动学生的参与性,充分让学生动起来,做到在习作中有话可说,自主修改评赏,体现学生的主体性,落实学生的主体地位,实现写作的个性化。
【作者简介】张洪瑞,成都市双流县实验小学,小学一级教师,电话13541342530。
工作室介绍
<p> 周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室,成立于2009年1...