从仿写到与众不同

教学理念:

三年级的学生刚从二年级的看图写话过渡到习作，常常不知道该写什么，怎样去写，因此引导学生“乐意写，选材写，写清楚”就显得尤为重要。本次习作指导课旨在将习作与课文阅读、生活实践紧密结合；在习作教学中为学生创设习作情境，拓宽习作的思路和方法；引导他们去思考、去选择，选材新颖，与众不同；能用“总分”的结构写清楚一个事物或一件事。如若能适当地使用一些修辞手法就更好！

教学目标:

   1、引导学生会阅读、会发现一段文字中的规律、小秘密。

   2、指导学生在生活中选材，鼓励做到与众不同。

   3、引导学生用“总分”的结构有序地说一段清楚、完整的话。

   4、鼓励学生恰当使用学过、复习过的修辞手法将自己所写的改得更为优美或生动。

教学过程:

一、谈话引入，出示主题

1.语文是什么？语文就是要听懂、读懂别人的，说出、写出自己的！今天我们就进行习作训练。

2.孩子们，老师送你们一段话，谁想来读一读? ---读，其他同学边听边思考：这段话有什么特点吗？（一生读，其他的边听边想。）

课间活动真是丰富多彩。看，操场中间，同学们有的跳皮筋儿，有的跳绳，有的踢毽子。最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着在做老鹰捉小鸡的游戏呢！

3.你发现这段话的特点了吗？说一说！

生：这是总-分结构的一段话。

师：对，今天我们就要进行总-分结构的片段练习。（师边说边板书。）

 

 

 

   

   

      

   一开课就告诉孩子，语文学习其实很简单。所以出示一段对三年级学生来说，简单熟悉的文字，让孩子们通过自己的阅读、观察、思考来发现并揭示本次习作课的主题。

   

   

 

 

 

 

 

 

   

   

   【设计意图】

   

   

 

 

 

二、认真思考、交流选材。

1.想一想，总-分结构的一段话，你打算写什么？想好了先说给同桌听一听！（同桌合作互助学习）

2.他们俩会说、会听，最认真，来给大家汇报汇报你的同桌打算写什么？你觉得怎么样？为什么？（一组同桌汇报）

3.对，想好写什么了，这就完成了选材，刚才发言的同学说的都是离自己的生活、学习最近的，这就告诉我们选材要选自己最熟悉的，如果既是自己熟悉的，又和别人的不一样就更好啦！（师边说边板书）

4.孩子们，了解了结构，选好了材，先想想，再试着自己组织语言，自由小声地说一说。（生自主学习，师巡视。）

5.指名2生说，其他生倾听，评价。（主要评价结构是否是总分，选材是否与众不同）

 

 

 

 

 

 

   

   

    

    选材直接影响习作的成败！此时，充分的独立思考是合作的前提和保障。至于是同桌合作还是四人小组合作根据自己班上情况而定。小组合作学习可以让学生在生生互动中促使各自的选材更加明确、与众不同！

   

   

 

 

 

 

 

 

   

   

   【设计意图】

   

   

 

 

 

三、修辞手法让习作美起来。

1.孩子们，老师给你们请来一个帮手，（PPT出示第二段话）会读、会观察的同学一定会有不小的收获！一起来读一读吧，边读边想：这段话哪些地方写得好，好在哪里？（或问：你喜欢哪句？为什么？）（齐读）

别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看见。你看那天上的白云，白云飘得高高，明天准是晴天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面写着：春天来到人间。大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。大树如果被砍倒，你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。　

2.孩子们读得美，因为作者写得好！四人小组交流交流，组长督促每个组员至少说一点，不能重复，别人说的时候，其他人要认真倾听，做好批注笔记。（小组合作学习，师巡视。）

3.小组汇报：

A、复习常见的修辞手法。

B、优美词句的学以致用。（根据学生汇报总结、板书，顺序可换。）

 

 

 

   

   

   【设计意图】

   

   

 

 

 

4、小结：看来要想把习作写好，得用上这些方法把语句写得优美、生动。（边总结边板书）

 

 

 

 

 

   

   

     

   三年级学生习作刚刚起步，模仿是习作的第一步。先在仿写中学会怎么写，尤其是学习用恰当的修辞手法把自己所想要表达的内容更生动优美地呈现出来。

   

   

 

 

 

四、笔下生花，写一写。

孩子们，老师迫不及待想拜读你们的佳作了！你们准备好了吗？别急，先看看温馨提示！邀请7、8小组的读一读！读明白了吗？听明白了吗？那就动笔吧！（生写，师巡视。）

(一)    要求写一段话，选熟悉的题材，总分结构，开头记得空两格。

(二)    建议恰当使用一些修辞手法，让你的描写生动形象。

(三)    

 

 

 

   

   

   【设计意图】

   

   

 

 

 

还可以用上平时积累的好词佳句哟！用得巧妙，能给你的习作增色不少！

 

 

 

 

 

   

   

     

   三年级的学生就得热炒热卖，马上动笔实践，安静习作，一气呵成！师此时也得抓紧时间巡视、了解，为展示评改选出最具有代表型的范文，便于从正反两方面对学生习作的修改进行指导。

   

   

 

 

 

五、范文展示、示范修改。

1.投影2人的，展示修改。（复习标准的修改符号）

2.好文章是改出来的，看PPT修改方法指导，师生合作读。知道怎么做了吗？开始修改自己的。

一读，修改错别字和病句。

二读，删掉与习作主题无关或关系不大的句子。

三读，适当添加语句，力求表达更清楚、完整。

特别注意:   默读修改，用标准的修改符号！

 

 

 

   

   

     

   习作的评改是习作教学中不可或缺的一部分，及时评改又是最有效的方法之一！投影展示可以及时评改有代表性的几份习作，更清楚地示范如何修改，达到以点辐射面的效果。

   

   

 

 

 

 

 

 

   

   

   【设计意图】

   

   

 

 

 

六、回顾，板书、小结方法

1.交流：谈谈你这节课的收获。

2.通过这节课的片段练习，我们知道了，不管是一段话的片断练习，还是一次习作，它们都有共同的习作方法：一读、二想、三写、四改。（边总结边板书）

 

 

 

   

   

      

   一节课即将结束，对这节课回顾做及时复习对三年级的学生非常有必要。再次梳理我们总结的习作方法，明确习作要求，照应开头，印证了那句话：语文可以很简单,习作也是如此！

   

   

 

 

 

 

 

 

   

   

   【设计意图】

   

   

 

 

 

附板书和PPT：

习作训练                                    

方法： 读

            结构：总—分                           想

            选材：既熟悉又与众不同                 写

            语句：优美、生动                       改