动静结合让景物活起来

教学思路：面对大千世界的人、事、物、景，学生要有发现的眼睛，学会抒发自己内心的感受，表达自己对事物的看法。要能够透过客观事物表象，运用想象，去感受与之相联系的情感。

教学目标：1、指导学生读懂例文《荷塘旧事》的片段，领会写一处景物的方法。

         2、写一处景物，抓住景物动态与静态特点，动态与静态描写相结合让景物活起来。

         3、在习作中培养学生留心观察生活、热爱生活的感情。

教学重难点：抓住景物动态与静态特点，动态与静态描写相结合让景物活起来。

课前准备：图片、动态景物视频

课时安排：1课时

教学流程与设计意图：

一、佳文赏读，感受美景

1、同学们，你们都见过荷花吗？见过荷塘吗？（生：见过）你能用一个词语或一句诗句来形容吗？

老师为大家带来了几幅优美的荷塘的图片。（ppt出示荷塘图片）

2、教师配乐、配图朗读课文三、四自然段。学生边听边看边想象画面。思考：景美吗？美在哪儿？

3、看着这些图片，听着老师的朗读，谁来与我们分享你觉得作者描绘的荷塘美吗？美在哪儿？

师引导：仿佛看到了什么？

4、这么优美的景物描写，让我们通过朗读把这些句子深深的印在脑海里吧。学生齐读范文。

【设计意图：学生边看图片，边听教师配乐诵读，脑海中自然而然的浮现出一幅优美的夏日荷花图，这为接下来的“赏景”埋下伏笔。】

二、回忆方法，研读范文

1、要想写好一篇写景作文，一定要掌握写景的方法。今天我们就一起来回忆一下写景作文的方法。

生1：抓住景物的特征。

生2：按照一定的顺序。

生3：要抒发感情。

生4：要运用排比、拟人等修辞手法。

……

师：孩子们，你们真能干，掌握了这么多写景作文的方法，相信你们的作文水平一定非常不错。老师今天还要教给大家一个新方法，想知道吗？那就是——动静结合让景物活起来。（板书课题）

（若学生提到动静结合，那教师就要说：今天我们就抓住你给我们提出的这个方法，再进一步学习如何动静结合让景物活起来。）

【设计意图：回顾学习方法，既能帮助后进生进行习作方法的总结，又能唤起优等生的学习积极性。】

2、小组合作学习，一起讨论勾画出这两个段落中动态描写的句子和静态描写的句子，并简单批注你的感受。

3、小组合作学习，交流汇报。

1）生1：“来到塘边……繁星闪烁。”“白天……在微风中荡着绿浪。”

这两个句子是动态描写。

师：你是怎么看出来的？

生：我从浮光跃金、繁星闪烁这两个词语看出来的。

师：读着这两个词语，你眼前仿佛看到了什么？

生：我从泛着、漾着、点缀着、跳舞的少女这几个动词看出来的。

师：你的眼前仿佛看到了什么？

学生交流。

师小结：像这样能让读者眼前出现一幅动起来的画面，就叫做动态描写。（板书：动态描写）

2）师：哪些句子是静态描写呢？

生：“塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。”

生：“整个月牙泡恰似蓝天上一弯新月嵌在田野上。”

师：读这两个句子，你又仿佛看到了什么？

生交流。

师：像这样让读者眼前出现一幅静止不动的画面，就是静态描写。

（板书：静态描写）

3）师总结：作者真不愧为一个写作高手，他抓住了荷塘的动态和荷花静态时的特点进行描写，突出了它们的动态、静态美，为读者构成了一幅活灵活现的画面，仿佛我们身临其境，就在塘边与他一同欣赏美景般。

【设计意图：此环节为认知环节。在小组合作学习中，小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一件愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。】

三、情景再现，真情表达

师：夏日的荷塘美景让我们流连忘返，请同学们闭上眼睛想一想，还有哪些地方的景色也让你沉醉其中？

生交流。

师：老师这里也搜集到了关于我们家乡成都近年来越来越火的美景。

PPT出示成都银杏叶落的视频，学生观看。

师提示：仔细观察银杏叶静止时的样子和动态的样子。

师：每年的这个时候，都是赏银杏叶的好时机。看到这一美景，你最大的感受是什么？

生交流。教师引导从动静两方面进行描述。

【设计意图：环节为实践环节，通过让学生观看成都有名的银杏叶飘落，让学生自由说，有话说，大胆说。先说的同学能为不敢说的同学打开思路，帮助他们在头脑中形成语言文字。】

四、下笔成文，展示个性

师：其实像这样的美景在我们身边随处可见。只是我们少了一双善于发现美的眼睛。让我们一起去看看吧。

PPT出示图片（双流公园、桂林山水、校园一角）。

师：多美的景啊，一切景语皆情语。让我们用手中的笔把这些美好的景色永远保留下来吧。

PPT出示小练笔提示：仔细回忆你记忆中的美景，想象它的静态和动态时的特点，运用动静结合的描写方法让你最喜欢的一处景物活起来。

生练笔，交流，展评，教师边引导边勾画好词佳句。

【设计意图：此环节为迁移环节，我手写我心，让学生从自己身边熟悉的景色写起，运用动静结合的描写方法将景物写活起来。】

五、总结

师：自然景色是美丽的，你们的习作也是令人陶醉的。孩子们，通过今天的学习，你收获了什么？

生交流。

【设计意图：通过学生自行总结本课知识点，让他们更能深刻记忆“动静结合让景物活起来”的写作手法。】

六、板书设计        动静结合让景物活起来

                   动态描写     静态描写