走在上学的路上（教学设计）

教材分析：

本课是教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》的活动主题一《清晨，谁在为我们忙碌》它又包括“走在上学的路上”“看不见的手”“小棉袄找妈妈”三个小主题。这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。而我们学校教育的目标就是培养能适应并促进社会向前发展的人，所以学校是学生公民基本素养培育的基础阵地，教师则成为学生公民素养培养的重要引路人之一。而小学生公民基本素养以习惯养成教育为重点，其核心价值观为“健康、规则、尊重、责任、诚信、爱心”因此，针对本课的特点：活动主题一“清晨，谁在为我们忙碌”选取的内容都是日常生活中的和学生关系比较密切的一些行业工作者工作时的情境，有每天清晨四五点钟就在打扫街道的清洁工人；有为人们提供方便的公交车的司机；有无论严寒酷暑都一丝不苟地智慧 交通、保障道路畅通的交通警察……这些图片意在引导学生思索，我们的生活离不开许许多多人的劳动，从而加深他们对人们劳动的理解和尊重。它对培养学生的遵守生活中的各种规则，学会尊重他人，尊重劳动者的劳动成果，担负起作为社会小公民应尽的责任等公民意识起到了很好的教育作用。

学情分析：

作为三年级的孩子们，他们在现实的生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，他们往往忽视了劳动者的劳动价值，认为理所当然，他们并没有意识到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。本活动主题旨在引导学生通过自己的体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间的相互依赖、相互服务的依存关系，从而树立尊重各行业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心，激发尊重与赞美之情。

设计理念：

《品德与社会》是一门为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格的公民奠定基础的课程。在本活动的设计中，我以学生的生活为基础，让学生到生活中去亲自调查、访问、体验、感受劳动者的艰辛，根据中年级学生认知能力发展的特点，遵循新课标提出的“要采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题”的要求，精心组织学生熟悉的、感兴趣的活动内容如：比眼力、比观察能力、比调查能力、听一听、查一查、辨一辨、谢一谢、做一做等活动。而我在教学活动中设立：“体会艰辛——尊重劳动——感谢并化为行动尽公民的责任”的活动流程。将生活的有意义的素材提炼为教学内容，从熟视无睹的现象到心灵震撼，再到行动。引导学生从感知到感悟，经历了由浅入深的情感历练和认知积累过程，使学生心灵一次又一次受到洗礼。重视培养学生合作学习，在合作中共同感悟，层层递进，从而让学生受到教育。

教学要求:

1、让学生感受家乡或社区的劳动者为我们所付出的辛勤的劳动，知道我们的生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动。

2、通过调查能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感，感受他们劳动的艰辛，初步学会合作学习、探究学习。

3、通过活动，激发学生的公民意识，提高学生的公民素养。

重点、难点;

1.  在学生已有的知识基础上，通过体验、探究等学习方式，引导学生理解我们的生活离不开这些普通的劳动者。

2.  能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感，知道我们的生活的便利是来自他们的劳动，进而尊重他们的劳动。

3.  正确理解他们劳动与报酬的关系，体会劳动的艰辛，尊重他们的劳动成果。

教学准备：

1.       课前布置学生和各自的家长早早起床，了解清晨有哪些人在为我们忙碌并深入的了解自己最熟悉的或令自己最感动的人，完成调查表（见附表一）

2.       从学生的实际生活中提取素材制作课件。

教学过程：

一、“比眼力”——看课件，找忙碌的身影，揭示课题

1、     我们知道孙悟空有一双“火眼金睛”，今天我们也来比一比，看谁有一双亮眼睛？孩子们你们瞧，这时，天才刚刚蒙蒙亮，大部分的人都还在睡梦中，可是在我们眼前出现了这样的场景，请大家仔细地看，然后说说你都看到了什么？

1)   小区口，三轮车送学生上学。

2)   大街上，扫地的叔叔和将垃圾扔到垃圾车的叔叔。

3)   路过大市场，卖菜的叔叔阿姨。

4)   校门口，忙碌的值班老师和家长。

生：清洁工、三轮车夫

师：观察的真仔细，一下看出了那么多，那给你留下印象最深的是哪一个画面？你从中体会到了什么？

2、  教师小结，这些都是老师在上班的路上所拍下的。孩子们，你们在上学的路上也看见这些忙碌的人吗？（看见了）那今天这节课，就让我们走近这些在我们的身边而我们又没关注的忙碌的人，聊一聊我们在上学的路上的所见所闻。（板书课题;在上学的路上）

（设计意图：以课件视频再现老师在上班的路上看见有许多在忙碌的人，从感官上让学生体会到他们的艰辛，再从学生的谈话中引入今天的话题）

二、“比观察力”——看教材，找忙碌的身影。

1、 在聊之前，我们再来做一个小游戏，比一比谁的观察力最强。有一个小朋友小明在上学的路上也看见了许多忙碌的人，请大家翻看书46——47页，找一找小明在上学的路上看见了谁在忙碌？在同学们开始找之前，老师要提醒大家，我们在观察图片时可以按照一定的顺序来进行观察，我们可以由远及近，或者是由近及远的进行观察。

（1）大婶，卖菜。你瞧，一句亲切的问候一下子就拉近了人与人之间的关系，一句大婶，表达了我们对卖菜阿姨的尊重。

（2）这幢楼房又高了一层。哪这是怎么回事呢？原来夜晚当我们还在睡梦中时，建筑工人不辞辛劳的工作着，他们用汗水修筑起了一座座高楼大厦，让我们每个人都有了温馨的家。

（3）司机。孩子们，你们知道吗？司机叔叔们每天6点就开始了工作，正是有了他们，我们才能准时到校上课。

（4）食堂。从这里我们可以看出谁在忙碌？你们知道吗，食堂的叔叔阿姨们，他们每天早晨五点过就开始了忙碌，当我们吃着他们为我们准备的可口的饭菜时，你是否感受到了他们的辛苦，你每天早晨谁为你做早餐？爸爸妈妈除了做早餐，还做些什么？体会到，是呀，天下的父母都一样，为了儿女都在无私的奉献着。

（5）交警。无论风吹日晒，他们都一直坚守在自己的岗位上，指挥着交通，从来不叫一声苦。

（5）老师，当你来到学校时，老师们早已站在校门口迎接着你们到来了。

2、 教师小结:刚才孩子们观察的真仔细，原来小明在上学的路上看见那么多忙碌的人，还看见了许多幕后工作者的劳动成果和他带给我们的便利。孩子们，你们在上学的路上，又看见哪些忙碌的身影呢？

（设计意图：通过找不同，从小明的眼中认识到生活中有许许多多的人在忙碌，有的人甚至长期默默地为我们服务，而我们却没有注意到。）

三、“比调查能力”——看生活，深入了解忙碌的身影。

1、课前，老师让孩子们作了调查，现在我们一起来交流一下调查结果，在交流前，老师有个温馨的提示：

（ 课件） （1）在交流时，人人发言。

           (2)当别人在交流时，认真倾听，如果有不同的意见，等待别人说完之后，再发表自己的建议。

          （3）在交流时，压低分贝，尽量不要影响到其他组的交流。

          （4 ）在交流时，汇总你们的调查结果，推选出一位同学来交流。

3、     师：孩子们，现在就请你们拿出你的调查表和收集的资料，在小组内与大家交流。

4、     小组讨论。（教师相机指导并板书：谁，忙碌）

5、     同学们刚才讨论的真热烈，现在谁来说一说你的调查结果。

6、     学生汇报，共同交流。（重点谈感受孩子怎么想）

清洁工：清洁工人每天为我们忙碌着，他们除了要忍受漫天的灰尘之外，他们工作的时间还特别的长。

公厕管理员：他们每天都会闻着厕所传出来的异味，可是他们从来不说一声臭。

保安：就拿我们学校的保安叔叔来说，他们每天要工作24小时，可是他们从来就不说一句累。

父母：我们每个人的父母都是一样的，为我们无私的奉献着一切。

老师：老师们除了给予我们知识之外，还时时关心着我们的生活。

消防员：每当有险情时，他们总会冒着生命危险奔赴现场。

园丁：有了他们，我们生活中才充满了鸟语花香。

7、教师小结：清晨，当你还在睡梦中的时候，他们已经在悄悄地忙碌了；白天，当你需要他们的时候，他们热情的为你服务，夜晚，当你进入梦乡的时候，他们还在紧张的忙碌着；甚至在放学的路上，在节假日依旧看见他们辛劳的工作……他们这样不辞辛劳都在为谁忙碌？（板书：我们）

8、师：今天我们还请来了两位嘉宾，是我们非常熟悉的人，平时他们都为我们做了些什么呢？让我们听听他们的声音和想法吧！

（视频）（1）门卫张叔叔：

师：听了门卫叔叔的话，你想说些什么？门卫叔叔除了保护我们的安全之外，原来还为我们做了这么多的事，除此之外，我们的门卫叔叔还为我们做了很多，在我们放学后，门卫叔叔会检查我们教室的门窗是否关好，当你忘记了拿东西时，门卫叔叔会把爸爸妈妈给我们送来的东西亲自送到我们的手里，当你放学没人接时，门卫叔叔会拿起电话拨通你父母的电话，

师：今天的嘉宾还有一位就在我们现场，他就是我们的班主任彭老师，我们来听听老师想说些什么？听了彭老师的话，你想说些什么？就现场对他说，孩子们说了这么多，老师，你想了孩子们说的，你心里有什么感受。

四、“听一听”——诗朗诵关于劳动者的诗。

1、师：千言万语汇成了一句话：“老师，你们辛苦了！”，孩子们，我建议大家起立，我们一起深深地对老师鞠一躬，真诚的说上一句：谢谢你，老师！为了大家幸福安宁的生活，许许多多忙碌的人也像老师那样用辛劳的汗水写下了一首首爱的赞歌，让我们一起来听听吧。

2、听教师范读（课件，音乐）

3、听后，你体会到什么？

师：你的感受多么的深刻呀，是呀，他们多辛苦呀！（板书：辛苦）

（设计意图：通过教师和小明的所见所闻，以及课前孩子亲自的“走近”劳动者和调查劳动者，能层层深入地让孩子们对劳动者有更真切的了解，更能体会到他们的劳动的艰辛也为后面的明理做好铺垫，现场的采访，让学生更了解平时在我们的身边默默的为我们忙碌的人）

五、“辨一辨”——对与错。

1、请孩子们来看一段视频（课件身边小朋友不尊重清洁工叔叔劳动成果，瞧不起清洁工的事）

2、看了之后，你发现了什么？你的心情如何？你想说些什么？（板书：尊重）

3.我们怎样尊重他们呢？尊重什么？

（设计意图：通过展示不尊重劳动成果的视频，揭示生活中的一些不好的现象，引起孩子的注意。）

六、“查一查”——我的言行。

1、师：是啊，许许多多的人为我们默默忙碌着，但我们平时真的尊重了他们的劳动成果了吗？接下来老师有一个小小的测验，测一测咱们班的孩子是否真正的尊重了他们的劳动成果。要求：如果你是那样的请举手，要求必须实事求是。）

1、教师读测试题。（课件附件二）

2、教师快速看测试结果。谈此刻，你想说些什么？

生：（饱含悔恨的泪）我以后再也不调皮了……

师：此时无声胜有声。我虽然没有听到你们说些什么，但看得出你们都那么的真诚，很动情。虽然有的孩子做的很好，有的孩子做的不够好，但老师相信，孩子们以后都会检查自己的言行，用自己的实际的行动来尊重他们。

（设计意图：大胆的测试，是让孩子正确的判断自己的对与错，以便指导自己今后的言行，增强自身的公民意识。同时对劳动者的重要性有更进一步的认识，并认识到要尊重他们的劳动成果）

六、“谢一谢”——可爱的劳动者。

1、师：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”面对早上忙碌的人们我们应该怎样做，才能更好的表达自己的谢意？

生：我们要尊重他们的劳动成果，不乱扔垃圾

2、师：用自己的实际行动，好！那孩子们在自己力所能及的范围内，我们又可以帮他们做些什么呢？

师：说的真好！我们不仅要在行动上表示对他们的尊重，在语言上也应该尊重他们。）

3、孩子们说的真好，现在就请你们将你们的感感恩卡上。

（伴奏音乐）

4、展示

师：你的老师就在现场，你走过去亲口大声的对他说好吗？

生：我今后要……

孩子们，一句亲切的称呼，能够代表我们对他们的尊重，一个点头微笑能温暖他们的心，一句感谢的话能代表我们的谢意，一个小小的举动能改变我们的生活。老师希望你们将你们写下的做法落实到你们实实在在的行动中并影响周围的人们也来用行动来回报他们，给他们带去快乐和美好的心情。

（设计意图：在孩子受感动的时机，让孩子用自己的实际的行动来表达对劳动者的感谢，往往是发自孩子内心得的真实感受，也更能指导学生今后对劳动者和劳动成果的态度。在感动之余，学生自身内在的公民意识就在潜移默化中提高了。）