《作文复习 ——审题、选材》教学设计

教研课教学设计

作文复习

         ——审题、选材

                             棠外附小  李小琴

教学目标：1、归纳、总结作文的审题方法；

         2、归纳、总结选择切合、典型的作文材料，并做到详略得当。

         3、掌握写人写事作文的特点，能将写人写事作文相互改写。

教学重点：归纳、总结选择切合、典型的作文材料，并做到详略得当。

教学难点：掌握写人写事作文的特点，能将写人写事作文相互改写。

教学课时：1课时

教学过程：

 一、复习导入

1、师：同学们，小学六年的学习中，我们欣赏了许多美文佳作，写过许许多多的作文。在你的印象中，令你最满意的作文是哪一篇？（生：一件难忘的事）

师：这是写事的文章。……

师小结：按照写作的对象，我们把作文分为写人记事状物写景四类。

二、审题

一）作文分类

1、老师搜集了我们曾写过的一些作文题目。发给了大家，它们是属于哪一类呢？拿出你的笔，赶紧连一连。

2、大屏展示、交流。

师：谁愿意来展示展示。（生展示）

请大家看一看，你们有不同的意见吗？（生：我养过的一只鸟重点是鸟，是状物的文章，不是写事的。）师：大家同意吗？（同意）

师：对呀，审题不准，就会下笔千言，离题万里。所以，写作文，审准题是关键。（板书：审题。准。）

二）总结法宝

1、抓关键词

师：怎么才能审准题呢？比如：（灯片出示）最美的同学。 我们从题目中看出是写谁？（同学）

师：是的，只能写同学，不能写其他人。写作对象是人。

同时，我们作文要突出同学怎样的特点？（最美）。

师：你怎么理解这个词？（生：心灵美，行为美……）你选择的事情就要突出同学心灵美，行为美这个特点。

师：像这样的能突出中心的词，我们称为关键词，也叫题眼。

 2、弄清限制

师：审题时需要弄清对象，抓住关键词。同时，还要读懂题目的限制。比如……

1）出示题目《夏天的晚上》、《课间》。师：像这样的题目是从？（时间）上规定了范围。

2）出示题目《校园一角》、《在公共汽车上》。师：这样的题目是从？（地点）上规定了范围。

3）出示题目《学洗衣》、《植树》。师：这样的题目是从（内容）上规定了范围。

4）出示题目《一本珍贵的书》。师：这样的题目从数量上规定了范围。

师：明确题目的限制，有助于我们审准题目。

3、出示法宝

师：我们把刚刚大家总结的方法归纳成一个法宝，如果你掌握了它，再难的题目审起来也不怕。一起读：写作文，审题明确是关键；明对象，人事物景要分清；知限制，时间地点数量明。

4、借助审题卡审准题

师：你会运用法宝来审题吗？（会）

师：这是一张审题卡，我们可以借助它来审审这个作文题目。出示题目：《放学路上学雷锋》。

 

 题目：《放学路上学雷锋》

（PPT出示审题卡）

1）            

师：对象打勾，限制和关键词写出相应的词。

生交流：出示相应的法宝。明对象，人事物景要分清；知限制，时间地点数量明。

2）            

生：关键词是学雷锋。师：从这个关键词你知道了什么？（做好事）

师：找准关键词是至关重要的。

5、对比抓关键词

师：这两组题目你能找出关键词吗？你是怎么理解的。

1）一件有趣的事    一件有意义的事

生：《一件有趣的事》关键词是有趣，《一件有意义的事》关键词是有意义。

师：你怎么理解这两个关键词？（有趣：有趣味，令人开心，觉得好玩。有意义：这件事能给你启发，让你明白道理，或者得到教训，让人成长。）

师：看到《一件有趣的事》你想到了哪些事？（抓龙虾，放风筝，参加六一游园活动……）

看到《一件有意义的事》你想到了哪些事？（捐款，爬山，参加一次比赛……）

小结：抓住关键词可以让我们把握文章中心，帮助我们选择材料。

2）《勤劳的妈妈》、《我的妈妈》

生：《勤劳的妈妈》关键词是勤劳，我们选择的事情要突出妈妈勤劳的特点。

生2：《我的妈妈》不一定是指勤劳的妈妈。

师：还可能是怎样的妈妈？（善良、关心我，严厉，敬业的妈妈……）

小结：《勤劳的妈妈》只能通过一件或几件事突出妈妈的特点。我们选择材料只能围绕关键词——勤劳。而《我的妈妈》可以通过事情突出妈妈多方面的特点。

三、选材

一）1、出示作文题目勤劳的妈妈。

提示：以《最美的同学》为题.

出示材料：

1）        

他每天按时到校,从不迟到.

2）        

同学生病呕吐了,^他帮着他打扫.

3)帮同学做卫生,

4)同学我的衣服弄脏了,不计较.

5)同学偷偷拿了父母钱,买了东西给我分享.

6)参加比赛,只有一个名额,同学主动退出,把机会给了我.

7)组长帮我补课,让我听写得满分.

8)他按时交作业.

2、师：请大家选择切合中心的材料画勾，思考为什么这样选择。（生交流）

师：你最喜欢哪些材料？为什么？（生交流）

小结：你喜欢的这些材料有代表性，有说服力，是典型事例。

3自己写材料,展示.

3、留下的材料如何安排详略呢？

总结：怎么安排详略呢？写人的文章两个材料反映一个品质，可以一详一略；如果几个材料反映几个品质，这几个材料可以都详。

二）将能够美的他么忘的事。

1、师：如果要把写人的作文改成写事的，我们该怎么改呢？

比如，把《勤劳的妈妈》改成《一件难忘的事》。

2、师：写人离不开写事，写事离不开写人。我们怎么来区分呢？（同桌交流）

3、汇报。老师小结：写作的对象和目的不同。写事作文通常是写明一次经历，或揭示一个道理，或说明一个教训。有时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。写人的作文可以通过一件事，也可以通过几件事，反映人物特点。

4、出示范文。组织学生讨论：把写妈妈的其中一件事详细写，写清时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。尝试口头改写。

5、师小结：当我们留心观察，会发现生活中处处是素材。而一些经典的材料可以灵活运用。

四：课堂小结

通过今天的复习，相信大家都掌握了审题和选材的技巧。在今后的作文中，大家一定能审准题，选择切合中心，典型的事情，安排好详略。期待你们妙笔生花，文章百花齐放！