《欲速则不达》教学实录

                                                               《欲速则不达》教学设计

                                                                                                                                            双流实小：张洪瑞

教学目标：

1 运用拆字法理解“危在旦夕”“心急如焚”等词语的意思。

2 通过品悟对齐景公动作、语言的描写去感受他着急的心理，并试着运用这种描写方法。

教学重难点：

品悟齐景公动作、语言的句子，感受他着急的心理，并试着运用这种描写方法。

教具准备:ppt

教学时间：一课时

教学过程：

一引入，解题

1 亲爱的同学们，很高兴与大家一起学习。这节课，让我们一起穿越时空，去了解一个发生在两千多年前的故事，这个故事的名字叫《欲速则不达》。

2 这个题目是什么意思，谁来说一说？

生：要想快反而却达不到。

师：理解得不错。按理说，速则达，为什么这篇课文却说欲速则不达呢？就让我们到课文中去寻找答案吧。读课文。

二 初读感知，勾画句子

1师：课文读通顺没有？敢接受老师的挑战吗？

2第一关：这篇课文中有两个成语，谁来读一读？

生1读。

师：读的真准，哪个同学来读读第二组词语？

驿使   驭马    驺子

生2读。

师：同学们，“驺子”这个词有点难读，它们都是平舌音，你再来读一读，男孩子读一读，女孩子读一读。

3第二关：第一关没有难住大家，还敢接受老师新一轮的挑战吗？（敢）好，我说意思，请你读出相应的词语。（：如果你知道是哪个词，请站起来直接回答。）咱们比一比，看谁的反映快。

“驾着马向前走”是哪个词语？（生：驭马）

“古时候骑着马传递朝廷文书的人”叫（生：驿使），

“驾马技术很好的人”指的是？（生：驺子）课文中的驺子指的是谁？（韩枢  课件出示：驺子韩枢） 驺子韩枢是齐国最优秀的车夫，他可是齐景公的专职司机，它具有丰富的驾驶经验和高超的技术。文中除了驿使和驺子这两个人物外，还提到了哪些人物？

生：齐景公   晏婴  驺子韩枢 （课件出示这三个人物）

3 文章围绕这三个人物讲了一件什么事？

4 生概括 （比较长）

师：其实，概括课文的主要内容很简单，你只要抓住文章的主要人物将事情的起因、经过和结果串起来就行了。你再试试。

生概括（较简洁）

5 师：你真了不起，一下子学会了这种方法。而且，你还清楚地告诉大家故事的起因。（出示句子 丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面。）

6咱们一起来读一读这句话，边读边问问自己，你有什么不懂的问题？

生1：我不理解“危在旦夕”是什么意思？

【预设①】 师：哪个同学能帮他解答？

       生2：我的理解是危险随时都可能发生。

      师：你从哪些字读出了危险随时都可能发生？

生2：从旦和夕读出的。

看来，拆字法是帮助我们理解词语的好方法。

【预设②】

师：哪个同学能够帮他解答？（没有学生举手）

      师：老师查过字典，危：危险 旦：早上

夕：晚上 那谁来说说这个词语的意思？

      生：早上和晚上都可能会发生危险。

      师：你理解得不错，看来拆字理解是一种理解词语的好方法。

6 师：你们还有什么不懂的问题？

生：我不知道晏婴是谁？

师：晏婴何许人也，谁知道？（让2、3名学生汇报）

师点：谢老师在《晏子春秋》一书中了解到：（课件出示）

7 这样一位国家重臣，此时此刻却危在旦夕、命悬一线，远在千里之外的齐景公会有怎样的反映呢？你就是齐景公，你在想什么？

生：我在想我要尽快回到都城。

生：我在想晏婴啊晏婴，你可千万不要死啊，你死了齐国怎么办？我该怎么办啊！

师：景公和你有一样的想法，他也想快速回到都城。（板书：速达。）你又在想什么呢？

8 为了速达都城，齐景公又有怎样的表现呢？请同学们快速阅读课文2—5段，勾画景公表现的句子。

学生汇报。

师：老师将你们回报的句子打了出来，请同学们看着屏幕快速阅读这几句话，看看你有什么发现？

生1：我发现这几个句子都在描写急。

师：你真了不起，会抓关键词来学习。请同学们像老师一样将描写急的词语勾画下来后再读读这些词语，相信你一定会有新的发现。

生2：我发现齐景公的心情是越来越急。

师：为什么这么说？

师：那你们能读出这种情绪的变化吗？自己练练。

三 反复品读，体会语言

1 朗读第一句话

师：谁来读读第一句话？（抽一学生）

生1读。

师：“霍地”是什么意思？

生1：一下子。

师：如果你能把语速读的再快点，那就更能表现齐景公的急了。

生1再读。

师：你太厉害了，将一个着急的景公带到了我们的课堂。加上动作，咱们一起读一读这句话。（生读）就在这时，又一名驿使飞马而至，催请景公速回，第二名驿使的到来，意味着什么？

师：是呀，晏婴剩下的时间不多了，也许，他还有很多重要的事要交代于我；也许，他还有更好的治国良策要和我协商；也许……想到这里，景公怎能不想速回都城呢？谁来扮演齐景公读一读他的话？

师出示“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”

生2 读。

师：景公可是高声喊道，你来读一读。

出示：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”

生3读。

师：此时的景公可是十分焦急，高声喊道，你再来读读他的话。

出示：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”

生4读。

师：从他的朗读中，我听出了八分的焦急，谁能读出十分的焦急来？推荐读，挑战读，愿意挑战的同学站起来。

4 师：按理说，景公有了好车、良马和驾驶技术一流的车夫，他应该速达都城才对，可结果怎样呢？据资料记载：出示资料

师：景公没有见到晏婴最后一面，原因何在呢？请同学们在读4、5段中寻找答案。

生1：他放弃了好车，良马。（教师划掉板书）

生2：他自己亲自赶车。（教师划掉板书）

师：同学们，为了速达都城齐景公放弃了这么多有利的条件，难道他不知道人跑不过马吗？

生：因为他太着急了。

师：哪个词表明他太着急了？

生：心急如焚

师：请同学们看着这个“焚”字，你有什么发现？

生：我发现下面的火在烧着上面的树林。

师：对，“焚”字就是“烧”的意思。由此可见，当时景公的心里急得就像有火在烧一样。

师：谁来读一读带有“心急如焚”这个词语的句子，其他同学闭上眼睛，由这个词语想开去，你仿佛看到一个怎样的齐景公？

生：暴跳如雷

生：气急败坏

生：眉毛都拧成了疙瘩

师相机点评后小结。是啊，正如同学们所说，齐景公已经急得发疯了，他完全失去了理智，他心中只有一个想法，那就是快速回到都城，见上晏婴最后一面，所以，他放弃了好车，放弃了良马，放弃了驾驶技术一流的车夫，徒步跑开了。

四 读写结合，揭示寓意

1 师：当他回到都城时，他的治国能臣已经驾鹤西去。景公趴在晏婴的遗体上                                              

（晏婴会想些什么？他又会说些什么呢？能结合这个故事说一说吗？)

生说：

师点评：1 你也学会了用动作和语言来描写人物的心情。

       2对，心急吃不了热豆腐，遇事可要冷静啊。早知今日何必当初。

3 只有选择好正确的方式方法，才能达到自己的目的。

        4如果做事一味追求速度，逆其道而行之，结果反而会离目标更远。

2 书写“欲”字。

师：齐景公遇事不冷静，想当然行事。一个“欲”字，让他失去了理智从而放弃了好车、良马；一个“欲”字，让他遭遇人生一大遗啊。同学们，现在让我们把这个字请进“田字格”中，在一笔一划的书写中，不断告诫自己，遇到急事千万不能失去理智，想当然图快啊。来，伸出你的手和老师写一写。

3 一则故事，从古至今，发人深省。难怪我们的万世之师——孔子也用这样的语录警醒大家，齐读

“语速，则不达；见小利，则大事不成。——《论语》”

4 这则故事，流传千年，最初它记载于《韩非子》一书中，只有短短的94个字，让我们一起感受古文的魅力。

5 一则故事，流传千年，请大家牢牢记住这个故事，时时刻刻提醒自己。（读课题）