只有一个地球（教学设计）

                                                                               《只有一个地球》教学设计
                                                                                                                                          双流县彭镇小学    徐静
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3．学会写保护地球的宣传语。
4.学习文中的说明方法，并能运用到自己的写作中。
教学重难点及措施：
重难点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，由中心句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”入手学习课文。
措施:教师引导学学生用抓重点句的方法来突破难点；借助多媒体课件让学生直观感受人类对地球的破坏及导致的后果。发现并运用说明方法，练习写一个破坏环境的片段，检验学生对说明方法的掌握程度。
教具准备：多媒体课件
1、文中重点句子

2、人们破坏地球的“罪证”

学情分析：本单元的主题是“家园的呼呼”，我们的学生身处城乡结合地带，对自己的家园非常熟悉，对身边的环境优劣也十分了解，既有农村生活的体验，又有工厂引进对环境影响的直接感受，所以学生搜集资料的范围较广，而且都真实可信，这就为本文的教学奠定了基础；由于资料搜集较为丰富，课堂上的交流学生也就有话可说，避免了一问三不知的尴尬，为教学目标的达成创造了良好的条件。

教学过程：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类世代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）

二、解题，初步明理

生读课题，思考；你从课题中明白了什么？

三、赏读课文，读中自悟

1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

四、师生共悟，深层理解

小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

1.地球渺小

重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

2.自然资源是有限的

（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。请学生列举生活中的“生态灾难”。

（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？

（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

3.无法移居

师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成，读写结合

师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？

1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。

2.指导学生多形式读课文最后一自然段。

3.学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。

六、总结全文，写法指导

师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用哪些说明方法把知识讲清楚的？生回答。

师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

板书设计：

                     美丽渺小   列数字

只有一个地球 资源有限  举例子  精心保护

                    不能移民  摆事实  造福子孙

                    可爱易碎