《改变语文课堂 ——让儿童经历完整的阅读》双流区双华小学 刘宇 专题讲座发言稿

                                                                                改变语文课堂

                                                                                              ——让儿童经历完整的阅读

                                                                                                                                                  双流区双华小学   刘宇

各位同仁大家好！今天很荣幸能和大家一起分享群文阅读的点滴感悟。我汇报的题目是：改变语文课堂——让儿童经历完整的阅读。我将从什么是群文阅读、为什么要做群文阅读、如何开展群文阅读三个方面来阐述。

一、什么是群文阅读。就是围绕着一个或多个主题选择一组文章，而后教师和学生围绕这个主题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

群文阅读的关键词是：1、选文。所谓选文，就是依据教学需要围绕着一个或多个主题选择的一组文本。一组选文的最大特征就在于它们之间有着共同的主题，围绕着主题可以展开阅读教学。2、主题。在群文阅读中，主题就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开议论的话题。主题的最大特征在于可讨论性。3、集体构建。4、多元认识。

群文阅读教学和课内阅读教学有很大的差别（见图表）。群文阅读不是课外阅读，要用正规课时来上。群文阅读是教材阅读教学的补充，但却是必不可少的一部分。群文阅读是“儿童阅读课程化”的途径。

二、为什么要开展群文阅读。朱永新曾说：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充溢的城市必定是一个美丽的城市。

在广泛的阅读中，与大师心灵交流，精神对话；在广泛的阅读中，享受无穷乐趣，形成强烈的读书兴趣，养成爱读书的习惯。把学生放到水草丰茂的地方，让他们主动吸取营养。

就语文学科而言。1、活化语文教学，拉大语文教学框架，让教学资源和教学手段都更加多元,提升孩子的学习兴趣。2 、帮助学生掌握阅读策略，在阅读中归纳出常见的技能，让学生具有卓越的阅读能力。3、通过教学内容的变革，促进教学方式的变革。

阅读是多层次的，完整的儿童阅读是——课文阅读：摆脱文盲状态基础阅读，群文阅读：在文章的比较中发展新的，整本书阅读：生活中多数时候是读整本书，主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅                        读。

三、如何开展群文阅读。

（一）某一篇课文引申出来的群文。      

（二）打破一篇一篇课文顺次教的方式，“单元整组

群文阅读”。 北师大版四（下）第五单元——“智谋”：《草帽计》、《包公审驴》。以“智谋”为主题的群文阅读：《空城计》、《草船借箭》……

（三）自己规划群文阅读的课程

1、基于课外文本的群文阅读教学。如以“借物喻人”为主题：《葵花之最》、《核桃树》、《苦瓜》。

2.基于整本书的群文阅读教学。如：同一作家、同一主题等。

在群文阅读中，师生的角色，学生：自读、自悟、自问、汇报、交流、讨论；教

师：巡视、辅助 、陪伴、分享、欣赏、点拨。最终集体建构，形成共识。总而言之，在群文阅读的课堂上，教师要尊重学生的读书权，捍卫学生的话语权，悦纳学生的独到见解，引导学生充分感受多读书、好读书、读好书的乐趣。

群文阅读是让学生在群阅实践中，开阔视野，真实收获；让自己在群阅教学中，丰厚底蕴，真性成长。所以，我虽然不能改变这个世界，但，我可以改我的课堂。课堂就是我的一块小小的地盘，我可以把它打造成一个特区，我将试着改变我的课堂，让我的语文课更有“语文味”。