《 水乡歌》教学案例

                                                                                      《 水乡歌》

                                                                                                             ——周晓玲工作室学员  周福生

教材分析:这首儿歌的四节诗句，分别以自问自答的方式，突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。而且课文的四节诗逐层推进，彼此紧密关联。诗歌语言生动优美，设问、比喻、拟人、反复等修辞手法的使用，把普通的水乡景色描绘得栩栩如生。

学情分析：水乡的景色虽美，但离学生的认知经验较远，课堂上需要借助一定的辅助手段来帮助学生感知理解。课文几个小节语言结构相似，是学生模范创编儿歌的范本。

学习目标：

1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2 、认读、识记本课11个生字，初步理解由生字组成的词语。

3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

学习重点：认读、识记本课11个生字。

学习难点：引导学生区别“坐“和”座”。

学习准备：课件

学习课时：一课时

学习流程：

一、     谈话引入，激发兴趣。

1、        

师：昨天我们跟随丁丁去欣赏了他的家乡小山村的美景，今天冬冬也要带我们去她的家乡逛一逛。师板书：水乡歌。齐读课题。思考：怎么记住这个“乡”字？

2、        

师：读了题目，你能猜到水乡是个什么样的地方？

二、整体感知，解决字词。

1、听课文录音。水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

2 、学生自由读课文两遍，标出不会认读的生字。师随机板书生字：塘、渠、波。指名小老师教读。

3 、指名四位小老师接龙读儿歌。

4、齐读儿歌。

5、检测词语：

（1）一个接一个  扬清波

师：观察红色的字，你发现了什么？为什么会有提手旁？

（2）一条河  一条船  一首歌   一座桥  

师：你还知道有“一条_______”?对比理解“座”和“坐”的不同。

（3）河水   飘满   湖面   生活   清波

师：观察红色的字，你又发现了什么？为什么它们带有三点水？你还知道哪些带三点水的字？

6、同桌互考生字条生字。

7、猜字游戏。

三、品读儿歌，感受水乡美。

1 、生齐读课文思考：水乡什么多？

师板书：水多，桥多，船多，歌多。

2、自由读第一小节，想想都知道了什么。

　学生自由畅谈。

　师：能把你们感受到的水多用朗读来告诉大家吗？重点指导读好“千条渠”、“万条河”、“一个接一个”。

3、指名读第二小节。

师：水乡的桥数也数不清，造型也不同，咱们去瞧瞧。

出示图片：不同造型的桥，说话训练：水乡的桥真多呀，有______，有_________，还有__________。

4、邀请男生读第三小节。

（1）女生评价男生的朗读，在评价中读好“千条船”、“万条船”突出船多。

（2）语言训练：白帆片片像云朵。

太阳红红像　　　　。

   　　　　像小船。

　　　　　像　　　　　　。

5、邀请女生读第四小节。

（1）想象：水乡的渔民们每天撑着船干什么？

（2）出示水乡渔民生活图片，“看到渔民们脸上的笑容，你想说什么？”感受渔民们生活的美好。

（3）带着感受读出渔民们生活的美好幸福。

6、尝试背诵。　　　　　

八、模仿课文，创编儿歌。

1 、师：水乡水多、桥多、船多、歌多，形成了它独特的美景，其实我们家乡双流也是美丽的地方，看：课件展示双流风光。

2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：　　　　　家乡什么多？

　　　　　　　　　　　　________________。

　　　　　　　　　　　　_______ ，_______ ，

　　　　　　　　　　　　____________________,

　　　　　　　　　　　　____________________ 。

　　　3 、生自由练习。

　　　4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。

反思：在教学中，我以朗读为主线。为了感受诗歌的意境，采取多种方法，调动学生的多种感官让他们加强朗读，层层深入，理解课文内容之间的联系。在读的过程中不知不觉就提高了学生的语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，这也是新课标的要求。通过各种方式的朗读，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高，特别是配乐朗读，孩子们兴趣盎然。