《看花灯》教学案例

                                                                             《看花灯》

                                                                                                                          ——周晓玲工作室学员  周福生

教材分析： 本首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面，抒发了看花灯的奇妙感受和“明年我也做花灯”的美好愿望。文中第二、三句话的句子结构相似，可以作为学生练习说话的例子。

学情分析：本首儿歌从孩子角度来选材，从花灯的内容、质地、品种等方面来介绍，孩子们可以从花灯的奇妙来想见人们“看花灯”时“欢腾”的情景。认字方面，“蜻”和“睛”可以引导学生通过观察部首来区别字的意思。文中二、三句话的结构学生也应该能够通过朗读感知，因此，说话训练应该不存在困难。

学习目标：

1、认识本课的15个生字，会书写8个生字。

2、知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子，培养学生的创新能力。

3、调动相关情感体验，有感情地朗读课文。

学习重点：认识本课的15个生字，会书写8个生字。

学习难点：识字“街”、“追”、“彩”、“金”等。

学习准备：课件

学习课时：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

师：过元宵节真是太快乐了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。家家户户不仅要吃元宵，你还知道有哪些有意思的事情？

生：……

师：元宵节，人们还会去参加一个很有意思的活动——看花灯。这节课我们就跟着冬冬去逛一逛灯展，去欣赏有趣、漂亮的花灯。齐读课题。

二、初读儿歌，解决字词。

1、生自由小声读儿歌两遍，用自己喜欢的方法识字。（猜字、拼音识字、请教他人听读识字，实在不认识就做上记号。）

2、师范读儿歌，生听读识字。

3、生再次自由读文，读准字音。

4、检查词语：

出示词语：

（1）追打  彩灯 明年 眨眼睛 金鱼

师随机强调平舌音，前后鼻韵母。送成语故事“一言既出，驷马难追”。

（2）各种   各种各样

练习说话：

大街上挂着各种各样的彩灯，有金鱼灯，有猴子灯，有荷花灯……

_________ 各种各样______,有________，有______，还有____……

5、检测生字：

（1）生自考生字后同桌互考。

（2）识字游戏：挂灯笼。（若能将灯笼背后的生字准确认读出来便可将灯笼挂着黑板上用作装饰。）

三、交流诵读，读美儿歌。

1、标句子。

2、处理句子一：

（1）指名读句子。

（2）师导：

元宵节晚上，看花灯的人真多，你挨着我，我挤着你，读“大街小巷人欢腾。”

看花灯的人个个脸上都堆满了笑意，洋溢着欢乐，再读“大街小巷人欢腾。”

3、处理二三句。

（1）指名读，看看儿歌中写了哪些花灯？

（2）你最喜欢哪一种花灯就去读读那个句子。

（学生以做动作或语言描述等方法动情诵读。）

师：（播放课始录像中看花灯片段)听!欢庆的锣鼓又敲响了，美丽的花灯又亮起来了，小朋友们让我们手拉手一起去看花灯吧!和你的好伙伴朗诵、表演儿歌吧!

学生排练或个人读，或多人读，或加动作演。

（3）生汇报表演读儿歌。

（4）你想设计什么样的花灯？

模仿文中句子说说自己设计的花灯：

纸糊的金鱼吐泡泡 ，

纱做的猴子眨眼睛。

___的__________。

走马灯里猫追鼠，

荷花灯上立蜻蜓。

______灯_______。

（5）尝试背诵儿歌。

四、作业布置：

制作花灯，设计灯谜。

反思：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力一面，让学生回忆，想象，让学生了解花灯这种传统民间艺术特色。培养学生对民间艺术了解和认识，增强民族自豪感。提高学生创造力及表现事物能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。