学本课堂，绽放精彩

6月16日下午，罗莉工作室学员齐聚棠湖小学，参加“全国小学名师高效课堂、微课程与翻转课堂教学观摩活动”，让我们对用导学案使课堂更高效有了更深多的思考。
“同学们，猜一猜老师最希望你们带着什么来上课？”一开课，江苏特级教师张敬义用饱满磁性声音轻轻一问，成功地激发了孩子们的兴趣。孩子们的猜测五花八门，最后终于遇到一个知音——“好心情！”张老师的幸福语文课堂《我和祖父的园子》由此开课。

首先，张老师根据预习单检测了孩子们的预习效果：读准音、写好字、概括文，步步落实，层层深入。接下来，张老师带着孩子们踏上了发现美的旅程：欣赏一幅蜂飞蝶舞的画，观察一出祖孙和谐的剧，歌唱一首自由自在的歌。最后，深受萧红自由精神感染的孩子们，在张老师的鼓励下，创编了一首首充满童真与创意的《自由自在之歌》。张老师的课堂既有学习方法的引导，又有相关文章的延伸，更有积极快乐的氛围。

这样一堂既轻松又高效的课到底是如何设计的呢？张老师专题讲座《文本解读与教学设计》为我们揭开了谜底。第一，抓住作者的言上之意、言下之意和写作秘诀来解读教材，“关注作者刻意想表达的东西”。张老师以《珍珠鸟》和《六月二十四日望湖楼醉书》两篇教学设计为例，分别给我们展现了散文和古诗两种文体的解读方法。第二，注重儿童本位、语文本色和目标本体，“教学生看不到的、刻意表达的东西”。张老师阐述《我和祖父的园子》设计意图，用现场的材料生动讲解了教学设计的实施策略。最后，张老师还送给在场所有老师一份大礼——他多年的研究成果“类文设计模块”，让我们在今后的教学设计中又多了一种好方法。

名师的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，但听课的学员们却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。不论是高效课堂，微课程还是翻转课堂，虽然名称不同，形式各异，但最终的目的都是提高学生的语文能力和人文素养，让学生得到发展。学本课堂，让每个孩子都能绽放精彩。