​培养学生体育与健康课堂兴趣的实践策略

2011版新版体育与健康课程标准的课程基本理念第二条是这样描述的：“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”。在心理学上是这样解释兴趣的含义和意义的：“人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应……兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用”。可以说兴趣是一种无形的动力，我们要让学生养成终身体育的习惯就必须要培养好学生对体育与健康课程的兴趣。

关于在课堂上如何吸引学生的兴趣，有着许多的方式和方法，比如以游戏的方式来吸引学生，特别是在低段这一方式是最受学生喜欢的；还有教师在课堂上的多元化评价，这也是新课标所倡导的，以及灵活的使用各种教学形式等。在这些年的教学实践活动中，我主要从以下三个方面来入手：

第一：利用突发事件，调动学生的兴趣

在这些年的教学实践中，我发现体育与健康课堂上突发事件的产生，处了意外伤害事故以外往往都预示着学生对于教学内容和教学手段失去了兴趣。特别是低中段的学生表现的最为明显，课堂上一旦有细小的风吹草动注意力一下就转移过去了，这时候教师如果处理不好，一节课的内容基本上就泡汤了。比如晕晕欲睡的夏天下午第一节课，大部分的学生一开始都没有什么精神，体育委员集合时很多学生都在打哈欠，准备活动也没什么精神。一次这样的体育与健康课上，一个学生突然用四川话跟着体育委员喊了起来，其他学生的注意力一下子被吸引了过去，于是我顺势提醒学生“我们大家都来用四川话喊，但是要整齐有力哦”，于是大家的兴趣一下就来了，准备活动做的很充分，后面的内容大家学的也是认真仔细，整堂课上了下来感觉十分的顺畅与舒服。其实在课堂上，突发事件是避免不了的，对于这类事件如果我们处理的好那么就会对课堂教学产生积极的促进作用，反之则会产生“副作用”影响教学。做为体育与健康学科教师，就应该加强自身的素质，充分发掘突发事件中蕴含的机会，正确的引导把突发事件做为提升学生学习兴趣的一个突破点。

第二：利用好身边的器材，持续激发学生的兴趣

随着社会经济的飞速发展，现在学校体育器材也随之得到了极大地提高和完善，但是这并不意味着我们就可以高枕无忧，有什么就用什么，而不去考虑器材的开发利用价值。在新课标的实施建议中就专门提到了要“发挥体育器材的多种功能”。在教学实践中，我校教师经常利用的是小跳绳。由于我校的体育特色之一就是“人人会跳小跳绳”，因此我们在教学中开发和挖掘了很多关于小跳绳的用法。比如，小跳绳系在腰上可以用于开火车、捉尾巴、贪吃蛇等游戏；把小跳绳捆成一团可以用于投掷轻物的练习（掷远和掷准），也可以用于放松活动，还可以用于抛接游戏等；小跳绳打开可以用于

第三：开发地方课程，让学生的兴趣得到升华