连续性动作写活人物

一、复习导入

早就听说我们班孩子的记忆高手,老师很想见识一下。

师：谁还记得学过哪些人物描写手法吗？

生：语言、外貌、神态、动作、心理等描写手法。

师：真不愧是高手。今天老师要和大家一起来学习动作描写中的连续性动作描写。

二、认知

1、读片段，找动词

师：这个片段摘自课文《飞夺泸定桥》，想必大家都还记忆犹新。请你认真读句子，圈出句中表示动作的词语。

出示句子：二十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。

师：完成了的孩子请举手，你来说说你圈了哪些词语？

生：拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲去。

师：孩子们真是火眼金睛，一下子就找完了。

2、再读句子，悟特点

师：请自由读一读这个片段，可以边读边做动作，想想这些动词有什么特点？

生自由回答。

师：也许是吧/我觉得有可能。

师：刚刚孩子们已经告诉了我你们所发现的这些动词的特点，在揭示答案之前，请看老师出示的第二个句子，仔细默读对比这两个句子，想一想他们有什么不同之处。

生：老师出示的句子，调整了人物动作的顺序。

师：调整过后，句子表达的意思有没有什么问题？

师：其实原文中的动作是有先后顺序的，是不能随便调整的，调整后就会改变动作的先后顺序。

用流程图的形式展现出来：

流程图：先是：拿着——（背着）——（带着）——然后再是（冒着）——接着（攀着）——最后（冲去）

师：像这样       （

出示连续性动词的概念：动作发出有先后之分，

            ）就叫做——连续性动词          

板书连续性。

全班齐读概念。让我们记住连续性动词——读

师：现在，让我走进句子中再一次体会一下动词的连续性。齐读句子。

3、体会动词准确性

师：要想把人物写活，不仅要注意动词的连续性，还要注意一个很重要的特点。

师：先来看老师给出的两个句子，小组内读读，讨论一下哪个更好？

出示句子：A、二十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。

         B、二十二位英雄带着冲锋枪、短枪，攀着马刀，冒着手榴弹，背着敌人密集的枪弹，拿着铁链向对岸跑去。

生：我们觉得第一句好，因为第一句的动词用的合理，准确。拿着、背着、带着这些动作是红军经常做的事情，所以应该是很随意而快速的，冒着、攀着，更能体现红军遇到重重困难，冲去说明红军夺取胜利的决心。

师：你分析很好，老师给你点赞。看来，运用准确的动词去表达句子的意思是很有必要的。

板书：准确性

师：来，请你们准确地读一读这个句子。

4、走进句子，朗读谈感受

师：是啊，掌握了动词运用的连续性和准确性就能让句子表达的更清楚，让读者感受更深刻。

出示学习要求：请你带着这些动词走进句子认真地品读，读完后和同桌说一说你的感受。

学生交流，师巡视指导。

师：能说说你读完后的感受吗？

生：这些动词让我体会到了红军当时时间紧迫、情况危急。

师：请带着你的感受读一读句子。

生：我的感受是红军一心想着胜利，没有时间去做其他的事情。

师：是啊，这些动词可以看出当时情况危急，时间紧迫，表现出了红军战士在和时间赛跑。现在，让我们再一次走进句子中去感受一番。

5、小结

师：通过学习，我们知道了要把人物的动作写好，首先要抓住动作的连续性，其次就是动词运用要准确。

三、实践

师：老师现在要看看你们掌握的怎么样，请看老师的学习要求，请你来读。

出示小组合作学习要求：

1、观看视频，给视频中的人物取个好听的名字。

2、认真观察人物的动作，用恰当的词语表示动作，完成流程图。

3、小组合作，运用连续性动作的写法，结合流程图把视频中人物的动作连起来说一段话。

师：明白要求了吗？请看视频。

流程图：（    ）——（  

）——（    ）——（    ）——（    ）——（    ）

4、小组合作，师巡视。

师：同学们真了不起，一下子就掌握了连续性动作描写的要领，老师佩服你们。      

四、迁移

师：

出示练笔要求：

1、观察视频，完成流程图。

2、给人物取个响亮的名字。

3、运用连续性动作描写的方法，把视频人物的动作写成一段话。

流程图：（    ）—（    ）—（    ）—（    ）—（    ）—（    ）__________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、交流展示，评价指导

六、板书设计

连续性动词