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《永生的眼睛》教学设计_周晓玲工作室_双流名师工作室

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《永生的眼睛》教学设计

文/刘宇  时间:2015-10-26  浏览数:1196

教学目标:

   1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文2-4自然段。

2、在读中体会不同对话形式的表达效果,并练习使用。能根据不同语气使用不同的表示说的词语。

3、渗透对捐献行为的敬佩之情,让学生为文中感受到这种行为的高尚。

教学重点:

   1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文2-4自然段。

2、在读中体会不同对话形式的表达效果,并练习使用。能根据不同语气使用不同的表示说的词语。

教学过程:

课前活动:今天很高兴再次来到4年级()班,还记得我是谁吗?……好上课。

一、直接导入

师:同学们,今天我们继续学习《永生的眼睛》(师指题,生齐读)

师:是什么样的眼睛?(生再读)

评:同学们读得真洪亮、真有气势。

师:通过学习,你能用一句话说一说课文围绕永生的眼睛讲了一个什么故事吗?

生:琳达的父亲、母亲和女儿把身体有用的器官捐献给他人。

评:主人公找得很准确,谁还能把故事概括得更简洁。

生:琳达一家捐献角膜的故事。

评:抓住主人公和主要事件,概括了课文的主要内容。(什么人干了什么事,概括得真准确。)

师:对于捐献同一件事,琳达和温迪却有不同的反映,文中哪个词语表达出这个意思?

生:天壤之别。

评:你有一双善于发现的亮眼睛。

师:这个词语,天指什么?壤指什么?

生:天指天空,壤指土地。

师:同学们都知道天指天空,壤指土地。课文中的天指什么?壤指什么?

生:天指温迪的态度,壤指琳达的态度。(PPT出示句子)

评:我们联系语境就能理解这个词语。

过渡:正如大家所说,同一件事,琳达与温迪会有这么大的差别,让我们走进文中的2-4自然段,感受琳达的态度。(PPT出示学习任务)

二、研读课文,读中品悟

师:请同学们自由读2-4段,勾划出文中能表达琳达对捐赠角膜态度的句子,抓住关键词体会,并批注感受。(师巡视)

师:谁能来读一读。(PPT出示句子)

生单读。评:从你的表情和朗读中,老师体会到了愤怒和生气。懂得把朗读和表情结合起来表达感受,你真是朗读小天才。

师:其实,课文中也有提醒我们要用什么样的语气读。我们再来第一读。(生自由读,师PPT出示)

抽生单读。

师:你为什么会这样读?

生:因为句子中出现了冲着父亲哭喊。

评:真是一位善于学习的孩子,抓住重点词语体会人物的情感。

师:那我们能像这位同学带着自己的体会读一读呢?(生自由读)

师:我们一起来读一读,老师读提示语。你们扮演琳达。

师:是的,从你们的哭喊声中,一个对父亲极不理解、不接受、愤怒的琳达出现在课堂中,让我们走进琳达与父亲的对话,再来体会。男孩读父亲,女孩读琳达,老师读旁白。(PPT出示)

评:我听出来了,你们从琳达的对话走进了她的内心。

师:感谢你们精彩的朗读还原了当时真实的场景。如果老师把这样改一改好不好?我把提示语放在前面我们就知道是谁说的了。男孩读父亲,女孩读琳达,老师读旁白(PPT出示)

师:读完之后,你觉得哪种更好?和你的小伙伴商量一下。

抽生:更喜欢课文,因为课文采取了不同的对话形式。

师:(师板书:不同对话形式,前引式、中引式)

师:为什么不全用前引式。

评:你的意思是不是不同的对话形式,可以强调不同的说话内容。

师:你们还发现了什么?

抽生:告诉、喊与说不同。

师:你的意思是不是又很多词语表达说的意思。

过渡:祖国的文字真丰富,这么多表示说的词,你们还知道哪些表示说的词语(生说,师板书)

师:所以对话描写时,可以采用不同的对话形式,还运用用不同表示说话的词语。使我们的对话描写更生动。(PPT出示学法)

过渡:对于捐献这件事,琳达可爱的女儿——温迪的反映却与母亲有着天壤之别。

三、方法指导,自主探究

师:请同学们自学9-11段。(PPT出示,生读)

师:勾完请孩子们把你们的学习成果交流一下,小组长带领大家读对话,感受不同对话形式的表达不同。

师:哪个小组愿意来分享一下,感受一下温迪的态度。

抽生,(师展示批注)

评:你们每小组真是会学习的小组。(师板书,后引式、光引式)

师:能用哪个朗读来展示一下吗?是齐读、小组读、还是角色读。

师:谁还有信心能够比他们读得更好。

评:老师从你(们)的朗读中,老师感受到了提示语在前强调谁说,提示语在后强调说话的内容。所以采用不同的对话形式,还运用用不同表示说话的词语。使我们的对话描写更生动。

师:可是,可爱的小温迪、才华横溢的小温迪,却在一次交通事故中去世,温迪去世三周后,琳达收到一封来信。(PPT展示,生齐读)

过渡:这封来信,表达着受捐者对琳达的感谢之情。于是出现一幅优美的画面,请拿出你们的小练笔。

四、课堂小练笔

师:你能用今天所学的方法改一改吗?(PPT出示学法)(生练笔)

生以读展示

评:真是会学习的孩子,不仅应用的两种以上的对话形式,还使用了不同的词语表达说得意思。

四、小结

  大家精彩的改写让在场每一个人感受到了一个充满爱的家庭,琳达的母亲去世了,但她留下了无私的奉献;可爱的温迪离去了,但她留下了大爱与光明,生命终究会走向终点,但爱与奉献可以永生,难怪这叫作——(生齐读课题)。下课。




板书设计

永生的眼睛

       对话形式                             表示说得词语

        前引式

        中引式

        后引式

        光引式

工作室介绍

<p> 周晓玲工作室是双流县首批县级名师工作室,成立于2009年1...