《交际语境下的对话写作》教学设计

教学目标

   学习交际语境下的三种方法（1、对话内容要围绕主题展开；2、抓住人物神态、语气、动作来突出人物的性格特点2、对话形式要符合情景氛围）并练习使用。

教学重难点

   学习交际语境下的三种方法（1、对话内容要围绕主题展开；2、抓住人物神态、语气、动作来突出人物的性格特点2、对话形式要符合情景氛围）并练习使用。

教学过程

一、谈话导入

出示句子：

“妈妈，我考了60分。”

1、找3个不同层次的孩子说这句话。

师:有这样一句话，

如果你是一个考试从来都是60分以下的学生，请你读

如果你是一个一向考试在90分以上的学生，请你读

如果这次总分就是60分，请你读

2、揭示课题。

师：孩子们，不同的人在不同的情境下说同一句话的语气有所不同，也就是说连标点符号也有所不同，在习作中，怎样才能写好这样的对话呢？今天，我们将一起来学习——交际语境下的对话写作。

二、认知交际语境下对话写作的三种方法

（一）对话内容围绕主题

1、读三个片段用一句简短的话或者一个词语来概括每个片段的主要内容。

2、小结：三个片段分别围绕催促、争辩、捉弄这三个主题来展开对话，因此，我们在写作的时候也要做到对话内容要围绕主题。

（二）神态语气动作显特点

1、默读片段一和片段三，边读边思考，对话中的人物具有什么样的性格特点，你是从哪些词语感受到的？请你圈出来。

2、汇报。师根据学生的回答，最后出示画了横线的有关动作、神态、语气的句子或词语展示，提示学生这些关键词句在凸显人物性格的重要性。

3、对比：有表示动作、神态词语的对话和没有动作、神态的对话，从而明白有动作、神态的词语会让对话更加生动具体。

4、对比朗读，通过对话语气表现人物性格。

5、小结：在对话写作中，动作、神态、语气对于凸显人物性格特点是相当重要的，要想把对话写的生动具体必然少不了人物的动作、神态、还有说话的语气来帮忙，跟不同的人说话，神态、语气、动作也有所不同。

（三）形式符合情景氛围

1、快速对比这三个片段，在对话形式上，你发现了什么？——片段2全部用了光引式

2、师小结：在紧急的情况下，为了凸显人物急切的心情，这里用到了光引式，这样的对话形式就符合当时的情景氛围。如果我们把对话形式变一变，在来看看又会怎样？

小组讨论，讨论不同对话形式的好处，并说明理由。

出示:（1）冬冬焦急地冲丁丁吼道：“老师不是讲过不能带手机到学校吗？”

（2）“怎么不可以？我又不玩手机。”

（3）“你能保证你一天都不拿出来玩吗？”冬冬摇着头边说边走，“上课时，手机响了你怎么办？”

（4）“怎么可能？难道我不知道关机吗？”丁丁反驳道。

3、小结：不同的对话形式，在句中的作用不同，强调的对话内容也有所不同，对话形式要符合情景氛围。

三、实践说话练习

1、四人小组，在实践单中，选择一个情景推选两个人来进行口头对话练习，一个同学来进行旁白提示，另一个同学来当小导演。

（逗乐弟弟妹妹，被同学捉弄或捉弄同学，关心帮助别人等情景。）

练习提示：

       

要注意对话内容围绕主题，

       

抓住神态语气凸显人物性格特点，

       

形式要符合情景氛围

2、汇报表演

3、评价：

师评，就三个方法要求作评价，看是否符合。

生评。

4、小结：看来，孩子们在练习中都学会了这三种方法：（引读）对话内容——围绕主题，神态语气动作——凸显特点，对话形式要——符合情景氛围。老师相信，你们不但能说而且还会写，现在就让我们来当当小作家吧。

四、迁移运用

1、在迁移单中，选择一个情景

1）和家人发生矛盾冲突（可以是和父母就看电视、做作业、外出玩耍等发生冲突）

2）和好朋友分享喜悦（可以是得到老师的奖励、得到心爱的玩具、考试100分等喜悦）

3）做错了事情，跟别人道歉（可以是不小心弄坏了同学珍贵的东西等）

也可以是你自己想到的情景来展开对话写作。

写作提示：

       

1）选择一个主题，只写人物的对话，注意分行写。

       

2）对话内容要围绕主题。

       

3）抓住神态语气凸显人物性格特点。

    4）对话形式要符合情景氛围。

2、展示学生写作并评价。

3、总结

师：在交际语境下的对话写作中，要注意（引读）——对话内容围绕主题，神态语气动作显特点，形式符合情景氛围。我们的学习不是单一的，这些方法不仅要运用在写作中，还要运用于生活，在不同的交际语境下，跟不同的人围绕主题说不同的话，用不同的神态、动作和语气表达自己的意思。

板书:

交际语境下的对话写作

↓

对话内容围绕主题

神态语气凸显特点

形式符合情景氛围