《装满昆虫的口袋》教学反思

《装满昆虫的口袋》是北师大版三年级下册第九单元“观察与发现”的第三篇讲读课文。这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，走进法布尔的内心世界。据此，我设定了本课教学目标，各位老师手中已经有教学设计，我就不再赘述。

根据本课的教学目标和学生有限的生活积淀、自身的阅读体验，在本课教学中，我运用了情境教学法、激发阅读兴趣法。以“迷恋”为本课重点和切入点，让学生按照“找重点句个人体会——全班交流 ——感情朗读（走进人物内心世界）”和“在文中认识人物——从小练笔中体会人物”两个方法学习全文。让学生自主感悟、自主想象，在愉快的气氛下全面地认识法布尔，从而也让孩子们明白只有朝着自己喜欢的事情不断努力，执着追求，才能实现自己的梦想。

针对随读生的学习单来讲，上课之前我通过直接交流和向老师咨询，对这个孩子有了一个初步的了解。所以根据她字词拼读和书写基础较好，能较流畅自读句段，有基本的语言表达能力，有绘画基础和特长，但词语和句子的理解能力较弱的特点，设计了该学习单。

该学习单的设计目标就是：突出亮点，夯实基础，分化难点。前两道题就是针对该生的字词拼读优势而定。第三题是将本课从生字词到作者，再到作品，以图片连线的直观形式展现出来，既降低了难度，又激发了学生的兴趣。第四题是对本文重难点的降层处理。以学生喜欢的绘画话题入手，以文中重点文段的仿写为载体，再以形象直观的对比词语为铺垫，训练学生的理解能力。

资源包为学生在字词理解方面搭建支架。我选择了文中具有代表性和实用性的词语。“口袋”作为日常生活中常见和常用的物品，以缤纷的图片形式直观呈现。而怒气冲冲作为一种常见的表示神态的四字词语，在帮助学生理解的同时，有丰富了学生的词汇量。

最后，资源室辅导，以本课的简易板书出现，引导学生根据板书说一说本课主要内容，帮助其了解文章主要内容，和表达能力的培养。

教学是一门遗憾的艺术。正如早先所说“预想很丰满，现场很骨感”，本课教学仍存在诸多不足之处。由于借班上课，为消除师生陌生之感，使学生进入轻松自然的学习状态，在课前游戏和课堂开始环节聊天调侃较多，以致整个教学过程前松后紧。今后当努力学习把握课堂节奏，提高课堂调控能力，在保证学习效果的同时保障教学进度。在引导学生品味词句畅谈体会的个别环节，囿于教学预设，对学生的回答抱有高期待，没能客观地面对差异，面向全体。今后教学预设应更开放些，让各个层次的学生都有机会展示自我，收获成功。