《学写字》教学设计

教材分析：本单元有一幅主题图，带两组要认读的词语和9个要认的生字；“语文天地”包括学习拿笔姿势，写字姿势，认识田字格，一首儿童诗和“金钥匙”。学生要了解写字的意义，认识书写工具、田字格，学习写字的正确姿势，为学习写字做好准备。

   从这个单元开始进行听读识字。听别人读来识字是儿童识字最便捷的方法。本节内容分两课时进行，我选择第2课时进行教学。教学内容为儿童诗《写字很有用》和六个词组构成。

教学目标：

1、        

通过听、读《写字很有用》，引导学生学写字的兴趣，知道写字很重要，写字要用心。

2、        

认读两组词语，听读识字9个。

3、        

认识写字工具、田字格。

教学重点：认读两组词语，听读识字9个。

教学难点：体会什么叫用心。能用“用心”说句子。

教学准备：ppt,铅笔、橡皮、田格本实物。

课时安排：1课时

教学过程：

一、  

故事导入

1、        

老师一边展示蜜蜂、蚂蚁的图片，一边讲《写字很有用》的故事。屏幕出现：赶快学写字，写字很有用。

师：他们要商量的大事情是？（生答“学写字，很有用”。）

2、写字用什么用呢？（生交流）

师：是啊！写字的作用真是天上的星星，多得数不清。这不，小蜜蜂和小蚂蚁准备去学写字了，那我们和他俩一起，好吗？

3、举起右手食指跟我一起写“学写字”。

4、齐读：学写字。

三、词语过关

1、师：一说到写字啊，蜜蜂和蚂蚁又发愁了，它俩空着手怎么写字呢？

谁来帮帮它们，生答（铅笔、橡皮、田格本）（老师提供实物）

2、        

生观察铅笔：铅笔。贴名字。读两遍。

1）        

师：这是一支怎样的铅笔……

2）师：这是一支可爱的铅笔。你喜欢你的铅笔吗？平时你是怎么照顾它的？

3、        

除了铅笔，你还知道什么笔？（钢笔、彩笔、毛笔……）

师：随着我们长大，会用到越来越多的笔，也会越来越能干。

4、        

橡皮  小老师教读词语   认读：皮

给皮找个朋友：人皮、羊皮、牛皮……

5、        

田格本   师：为什么叫田格本？（顺势复习田）

6、        

认识田格本。

7、        

小老师教读：同学听读。

8、        

打乱顺序读：田格本，橡皮，铅笔。

9、        

完成练习——连线。

10、  

认读笔、皮、本。

（律动：关于笔的儿歌。）

四：句子练习

1、        

开始写字了，蜜蜂和蚂蚁一见这些文具都齐了，激动极了，因为它俩和咱们一样，在上学前就会写过一些简单的字。它们随便抓起一支笔，随便画了几笔，结果写的字歪歪扭扭……

2、        

这时，你想对它们说什么？生答。

师：是啊！我们写字要用心。

3、        

师：什么叫用心呢？很难说清楚什么叫用心。我们来看几张图片吧？（展示小朋友吃饭、看书、画画，工人叔叔修灯……认真投入的照片。）

4、        

你还见过谁做什么事时用心？

句子训练：谁做什么很用心？

5、认识字，词，句子。观察标点符号。

五、巩固字词

1、小蜜蜂和蚂蚁听了你们的劝告，都格外用心，会读老师今天教的字了。你们会了吗？

2、看生字条，同桌相会考一考。

3、森林公主见你们这么用心，带来苹果。（摘苹果识字游戏）

六、课堂小结

小结：用心做事，进步多多，快乐多多！

板书设计：

                 学写字

蜜蜂

          学写字   要用心

蚂蚁

教学反思：课堂创设情景，充满童趣，符合儿童的认知特点。以学生为主体，充分借助小老师的力量，生生互动，师生互动，课堂气氛活跃。课堂上对原有教材有创造，比如，老师借用学生学习、生活中的例子，用图片配文字的方式进行呈现，既引导学生形象地理解了“用心”的含义，又教会学生用“用心”进行口语练习。课堂如行云流水，板块清晰。同时还存在不少不足：1、课堂目标不明确。本课应将重点落实在9个生字的认识。而从课后反馈看，学生掌握的情况并不理想。究其原因，主要在于老师对学生认字没有细致，实际的策略，比较注重形式。2、对学生的评价方式过于单一。老师应适时进行组织教学，评价方式应更丰富，更加调动学生的积极性。比如，小组加分的方式，奖励学生贴纸等。总之，应回归语文本体教学，扎扎实实进行教学。