上《学写字》之后

热热闹闹一堂课，课后检测效果并不理想。在追求形式的多变时，却忽略了课堂的实质。最基础、保底的目标是认识9个生字。如果每个生字用不同的方式去突破，比如：“我们”以词的方式学习，“用心”随句认识，而“笔”字观察汉字演变，通过看图识词，“钢笔、毛笔、粉笔、水彩笔……，再从词到字，巩固”笔“的认识。接着进行律动——《笔的儿歌》。“本”字用“木+一”，熟字带新字进行学习。“皮”字的扩词要帮助孩子归纳总结，如“羊皮、牛皮……”是动物的皮，还有哪些像这样的词呢？“果皮””树皮“”树皮“是物品的最外层，还有哪些像这样的词呢？这样既打开了孩子们的思路，又引导孩子真正理解了字义，这样教学既让孩子用对字，减少错字，又真正关注了孩子们的发展。课堂要注重从词到字，随语言环境，随词随句学习的过程。单独的9个字再通过开火车，摘苹果，同桌互考等方式进行巩固。

包括在读字时分类整理读，比如翘舌音，三声……进而解决好音难字。这一系列的策略都是紧紧围绕语文本位的，非常有实效的。处处围绕目标，突出重点，突破难点。

晚自习时，我采纳了大家的建议，进行查漏补缺。很明显，课堂气氛很好，大家学得轻松，后进的孩子也能跟上。今天的学习带给我很大的冲击，才从毕业班下来，更要抓紧学习。实实在在地上好随堂课，扎扎实实打好基础。坚持创造奇迹，行动才有收获。加油！