《李时珍》教学反思

《李时珍》北师大版三年级下册的一篇精读课文，讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性，并且结合本年级的课标要求指导学生学会概括要点的能力。

在教学本课时，我着力突出教学重点——抓住关键词进行概括，在导入部分我通过四个关键词概括了文章的主要内容，这样既检测了字词，又顺利导入到了文章的内容，也向学生渗透了概括这个概念。

本课的教学重点在文章的第三、四自然段，通过认知、实践、迁移三个步骤完成。在认知环节，我引导学生概括“采药”这件事，让学生通过口头概括事件“什么事？”，再在其中提取出“哪个词？”。并且，在本个环节我分了四个层次加强朗读的训练指导，在朗读中体会李时珍不怕辛苦、刻苦专研的精神。不过，在这里，我的朗读指导还不够深入，没有彻底落实。在实践环节，利用小组合作的学习模式，我让学生进行合作学习，抓住关键词概括李时珍为了积累经验做的其他两件事情。学生在进行小组合作学习的时候热情很高，很快就能概括出了这两件事情。在迁移环节，我出示了相应的自学提示，让学生自主学习概括出旧药物书的三个缺点。由于这个问题比较难，不容易从文中提取出关键词概括，所以，学生在自己概括的时候我随机会进行指导，让学生一定要从文中提取词语，而不是把那一句话都写出来。由于时间比较紧张，最后有点仓促结尾。其实，不管是公开课还是平时上课，我们都应该本着让学生学到知识的理念进行教学，而不是为了完成教学任务而上课，所以，就算到最后时间比较紧张，也不应该仓促结束。这一点值得我反思，在以后的教学中应该引起注意。

总的来说，通过《李时珍》一课的教学，我紧紧抓住“概括”这个教学重点，从“认知、实践、迁移”三个步骤展开教学，达到了本堂课的教学目的。