《只有一个地球》课堂实录

师：这节课我们学习课文——只有一个地球。

生读题。

师：只有几个地球？（一个，板书加三角）

生强调“一个”读。

师：这个地球可以替代吗？（不能，板书圈“只有”）

生强调“只有”读。

全班齐读课题。

师：通过预习课文，相信大家已经梳理了课文内容。请拿出你的表格，谁来展示？

（出示学生的表格答案，订正答案）

师：古人说：知其然还要知其所以然，答案虽然填出来了，但我想知道你是怎么填出来的？

生：学生找出文中语段。

师总结：我听出来了，答案的来源是文中的关键语句，再提炼成词语就是我们表格的答案。看来梳理课文内容也是有方法的，要读懂每段的意思，然后找到能概括这段话的关键词，就成了表格的答案。

师：这是一篇说明文 ，说明文有说明文的特点，它一般会运用一系列的说明方法来介绍事物的特点，解释事物的原理。通过之前的学习，相信孩子们已经记住了常用的说明方法有——（教师出手势比划）列数字……

师：什么是列数字？

生：用数字来告诉你事物的特点。

师：还有……（举例子）

生：举例子就是举一种例子。

师：用具体的事例来说明问题。

还有？

生：作比较就是让你知道先前的事物和之后的事物的概念的一些特点。

师：作比较一定是两种或者以上的事物进行比较，突出一方的特点。一个可不可以作比较。

生：不可以。

生：打比方，在句子中运用了比喻的句子。

师：你把握了这一说明方法的核心要点，它就是运用了修辞手法中的比喻。还有下定义，分类别等等。

师：这也是一篇说明文，说明文有说明文的特点，请你再读课文，找出文中哪些语句使用了说明方法来介绍地球？请勾出来，旁边批注说明方法。可以在小组内进行交流。

学生小组合作讨论交流。

生1：第一自然段第三句，“地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。”用的是列数字和打比方。

“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”运用了列数字。

生2：“拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这里运用了举例子和列数字的说明方法。

还有“例如，在火星或者月球上修建移民基地。但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。”这句话中找到了举例子的说明方法。

还有“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。”这段话中我找到了作比较是说明方法。

师：谁和谁比？

生2：他们无节制的滥用和再生速度进行比较。

师：他们又是谁呢？

生2：人类使用的速度和资源再生的速度进行比较。

师：是的，这次说清楚了，非常好。

生3：“如果不加节制地开采，地球上的矿产资料必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。”这句用的举例子的说明方法。

师：举的什么例子呢？

生3：不是，是作比较。

师：谁和谁比呢？

生4：人类开采的时间和资源形成的时间进行比较。

生5：“据飞上太空的宇航员介绍……裹着一层薄薄的纱衣”。这句用的打比方。

师：把什么比作什么呢？

生5：把地球比作纱衣。（全班同学出现疑问）

师：嗯？你确定吗？再看看。

生5：把地球的外层比作纱衣。

师：是的，这里是把地球的大气层比作纱衣，而不是地球。其实这段还有一种说明方法，也许是第一次见，请你听清楚了，这是摹状貌（板书摹状貌）。相当于描写手法中的外貌描写，就是用语言告诉我们地球是什么样子的。

师：通过刚才的梳理，我发现大家遗漏了一个很重要的说明方法。

生6：……（汇报重复）

师：请坐，我来告诉大家吧。在第一段有一个打比方，找到了请你把这句话告诉我。

不少学生举手，全班齐读语句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

师：你们太棒了！真没让我失望。通过梳理，我们发现这篇文章运用了打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。（PPt出示文中运用说明方法的语句，并对应出示语句中使用的说明方法。）所有运用说明方法的语句，我们是不是就找完了？

师小结：每一种说明方法的运用都有其作用，每一组语句都透露了作者的情感。让我们细细品味这句话，让我们体会运用说明方法的作用。（PPt出示语句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”）

师：请你小声读这句话，边读边想，在这里作者为什么要把地球比作母亲，用打比方的说明方法有什么作用呢？

生读句子，思考。

生1：让我们知道地球的重要性，就像母亲一样。

师：就像母亲一样对我们如此重要，请你用朗读读出你的理解。

生读语句。（语调平淡）

师：如果你的语气再厚重一点，再强调一点，会更让汪老师感受到这位母亲的重要。（师引读。）

生再读。（语调重音有进步）

师：谁还能读的更好？

另请一生感情读，全班齐读。

师：打比方的作用在这里显而易见，就让我们更加形象的感受到了地球母亲的这种美丽壮观、和蔼可亲。这就是说明方法的妙用。

师：文中使用其他说明方法的语句也有不同作用，请小组讨论这些说明方法有什么作用。（PPt出示另外使用说明方法的语句）

学生小组合作讨论交流。

师：谁来汇报？

生1：“地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

”我从这句话中体会到了人类的生活范围很小。

师：具体从哪个词语体会到了？

生1：只占其中的五分之一。

师补充人口数量。

师：一个小小的数字就让我们真切的感受到生活范围的小。

生朗读。

师：你的朗读要让我知道数字的重要性，请你再读。

生再读有进步。

全班齐读。

师：还有其他理解没有？

生2：“地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。”我从这句话中体会到地球在宇宙中就像一艘小船。

生3：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句采用了列数字的说明方法说明了没有第二个地球。

生4：“地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。”这句用了列数字，告诉你地球到底有多大。

师：是的，数字让事物的大小更准确了，这就是列数字的妙用。

生5：我从大屏幕上的第四句知道这是运用了作比较和举例子，说明了地球上的自然资源已经不够我们人类使用了，说明我们要节约地球上的资源，要保护好地球。

师：根据你收集的资料，你知道现在的资源有多缺乏的，以石油来说。

生5：……（学生没收集，教师进行补充讲解，学生继续汇报）

生6：我找到的是大屏幕的第三句，这是举例子和作比较，我发现我们的矿产资源已经很少了，需要几百万年甚至几亿年才形成，而我们开采的速度太快了，如果再不节约了，再开采两三百年就没有了。

师：从你的汇报中，我听出你是从这几个数字的强烈对比感受到，我们要节约资源，不能再挥霍了。

生7：“例如，在火星或者月球上修建移民基地。但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。”这句用的是举例子，告诉我们地球不能移居，只能好好保护，破坏了就没有了。

生8：我从第五句体会到，地球很小，如果把宇宙比作一块饼干，地球就像一粒芝麻，（你已经学会使用打比方的说明方法了。）更别说再去找另一个地球了，只能好好保护。

师：看来还有很多孩子想说，由于时间关系，我们下来再交流。

师小结：通过刚才孩子们的汇报，汪老师感受到你们已经深深地体会到说明方法的运用在解释事物特点上的妙用，在透露作者情感上的作用。

师：随着工业兴起，社会发展，环境问题日益凸显。1972年6月5日，联合国提供了一份报告——《只有一个地球》，就是这篇课文，希望唤起我们对环境保护的重视。可是，四十多年过去了，环境问题依然存在，甚至在某些地区愈演愈烈。

（PPt配乐播放环境破坏图片）

师旁白：可怕的大气污染让人们承受雾霾的奇袭；森林植被的破坏导致土地沙漠化、水土流失灾害频发，沙尘暴席卷整个城市；还有堆积如山的垃圾，乱排乱放的污水，石油的泄漏污染河流海洋；化工产品爆炸、核爆炸的危害……还有很多我们看不见的污染和破坏，大气臭氧破坏、全球气温变暖……

当看到这一幕幕触目惊心的画面，当我们脑中浮现地球美丽的身影。我们的作者才会悲情地呼唤——（生齐读）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

师：作者不仅有这句大声疾呼，在课文第八自然段也在呼吁我们保护地球，汪老师被这段文字深深地触动了，我把它改成了一首小诗，让我们一起深情地朗诵：

（PPT出示，生跟读）

只有一个地球！

如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，

我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，

保护地球的生态环境，

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

只有一个地球！

只有一个地球！！

只有一个地球！！！

师：学完课文，你对课题《只有一个地球》有何理解？

生：我知道了我们只有一个地球，所以我们要保护她。

师：唯一不可替代。

生：我知道了我们地球是独一无二的，没有任何一个星球可以取代她。

师：一旦失去就没有了。

生：我们的地球是独一无二的，没有一个星球可以替代她，所以我们要好好保护她，爱惜她。

生：地球是我们人类最后一个赖以生存的家园，不要再破坏她了。

师：如果破坏了，我们将——别无去处。

生：我知道了从现在起，我们要珍惜每一度电，每一滴水。

师：说得好不如做得好，只有从实际出发，才能真正保护好这唯一的地球。然而地球上面临的灾害不止书中写的这些，请结合搜集补充的资料，选择说明方法补写课文内容，用事实告诉人们保护地球的重要。

生汇报思路。

课堂小练笔。

学生汇报写作内容。

我很欣喜地看到大家用笔写出了保护地球的重要与迫切，千言万语最终汇成一句话：只有一个地球。这个地球唯一不可替代，痛定思痛后只有一句：只有一个地球；让我们和子孙后代都牢牢记住：只有一个地球。