《钓鱼的启示》教学设计

 教学目标

 1.正确书写“诱惑”、“骄傲”，并联系课文内容理解词语意思。

 2.能正确、流利、有感情地朗读课文第十一自然段，学习抓住重点词语，设身处地地体会詹姆斯放鱼时的感受，体会遵守规则的重要性。

 3.学习通过描写人物动作表现人物情绪，并尝试运用这种方法进行练笔。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文第十一自然段，学习抓住重点词语，设身处地地体会詹姆斯放鱼时的感受，体会遵守规则的重要性。

2.学习通过描写人物动作表现人物情绪，并尝试运用这种方法进行练笔。

教学准备

课件

教学过程　

 一、检测自学效果，引入课文

 1、  听写词语：诱惑 骄傲。

 2、  全班订正。重点提醒“惑”的字形。

 3、  串联词语概括课文主要内容。

 出示句子填空：詹姆斯面对钓上大鲈鱼的        ，选择了放掉鲈鱼，这件事成为了他的         。

 师小结：抓住重点词语串联起来也是概括课文主要内容的方法之一。

  二、感悟人物情感，体会动作描写精妙

 1.师导：詹姆斯面对的诱惑是什么呢？（大鱼）

 生浏览课文，找到描写詹姆斯禁受住诱惑的段落。

 2.出示11自然段。齐读。思考此时的詹姆斯在抵制住这个诱惑时内心是怎样的感受呢？师适时板书：不舍。

 3.出示阅读金钥匙：（1）小声读第11自然段，看看你从哪些词语体会到詹姆斯心中的不舍；（2）勾画出重点词语，把自己当成詹姆斯，体会他内心的感受，自己对自己说一说。

 4.自主学习后合作交流，然后全班交流。

 （1）随机处理句子：“……使劲地闭上眼睛……”。

 生交流，适时朗读。

 师随机评价：你会把自己当成文中的詹姆斯来体会，真会学习。还有谁也会设身处地地体会詹姆斯使劲闭上眼睛那一刻的想法？

 生揣摩詹姆斯内心想法，读出感受。（引导学生个性化朗读。）

 师创设语言情境引读。

 师小结：你们把自己当成作品中的人物设身处地地去体会，从一个简简单单的“闭”的动作体会到人物的情感。看来，我们可不能小瞧了文中任何一个简单的动词！

 引导生抓住文中其它动词体会。

 （2）随机处理句子“……深深地吸了一口气……”。

 生读句子，充分交流感受。师引导生强调动词读出詹姆斯无奈和悲哀。

 （3）明理：遵守规则。

 师：为什么詹姆斯好不容易钓起的这条鱼父亲要执意让他放掉？

 指名生说答案，明白遵守规则的重要性。

 师小结方法：你们会联系上下文来理解课文内容，会学习！出示句子齐读。

 师：是的，此时还没有到可以钓鲈鱼的时间，如果将这条鲈鱼钓起那就违反了规则，所以詹姆斯还是选择遵守规则，放掉鲈鱼。

 5、  

 积累语言：填空读文。

 师：这段文字共91个字，却用了12个表示动作的字词，生动具体地刻画出詹姆斯对这条鱼的不舍。相信读着读着，文中的这些动词一定印在了你的脑海里，指名填空读文。齐读。

 三、写法迁移，活化语言。

 1、师：看着那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了，詹姆斯的心中十分悲哀。虽然詹姆斯心里充满了悲哀，但你能猜到此时他的爸爸会有怎样的感受吗？

  2、出示小练笔：

 父亲心里感到很欣慰，又会做些什么？有什么样的动作呢？让我们展开想象，把父亲的动作写下来。

 （1）请首先把表示父亲动作的词语写下来。

 动作词：______、_______、________……

 （2）将动作词连词成句：

   

 那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了，詹姆斯的心中十分悲哀。而父亲的心里感到很欣慰，他________________________________________。

 

 小组交流。指名交流。

 师小结：父亲的细微动作被孩子们捕捉到了，也让我们看到了一位慈爱温柔的父亲。

 四、总结全文，升华情感。

 1、  詹姆斯抵制住了诱惑，不仅父亲感到骄傲，长大后的詹姆斯也感到骄傲。齐读最后一段。

 2、  师总结：同学们，细小的动作能让我们感受人物的情感，一件小事能让我们收获成长！钓鱼这件事让我们知道了要遵守——规则！这就是——钓鱼的“启示”！