给他一个机会

给他一个机会

四川大学西航港实验小学  张雪

开学了,第一课上所有同学都兴高采烈,他们在尽情地谈论着假期的愉快生活。我也被这样轻松愉快的气氛感染了,于是决定把这节课做为一节分享课来上,也就是让孩子们在下面组织好语言后上讲台来分享自己假期的一些趣事。

   孩子们一个个都非常积极,小手都举得高高的。他们一个个在台上都讲得是眉飞色舞,下面听的孩子也非常的专注,他们时而凝神细听,时而哈哈大笑,整个课堂上充满了欢乐。可是好景不长,这样的快乐被一个人打断了。

   当孩子们讲得兴起时,我注意到了坐在角落里的宇恒,他一直都把小手举得高高地,一刻也不曾放下,可见他是多么想和别的同学分享自己的快乐。当台上的孩子讲完后,我毫不犹豫地点了宇恒的名,他飞一般地跨步来到了讲台上,可当他在讲台上站定的那一刹那,我听到了下面同学的小声议论。

   “就他那傻样能讲出什么好事情来?!”“是呀,张老师到底是怎么想的,怎么会让他来讲?”“我一点也不想听他讲,他连话都说不清的!”……这样的议论打断了我的好兴致和宇恒刚才那满腹的自信。

   说起宇恒,可是以说在全年级都算是“小有名气”吧。倒不是因为他成绩有多好,长得有多帅,而是因为他的轻微智力残疾,常常让他做出一些、说出一些让人啼笑皆非的事和话来。他“犯傻”时做的一些事,常常让我们班的一些孩子也无辜成为别班的笑柄,这让全班同学都有些看不起他。而我也常常因为他的智力原因,在课堂上忽略了他。这一次,他公然站在了讲台上,一下子就成为了“众矢之的”。

   此时的他也听到了下面的议论,他呆呆地站在台上,一个字也说不出来,脸憋地通红。别的孩子一看他的“呆样儿”顿时便炸开了锅,有哈哈大笑的,有前后交头接耳的,有对宇恒指指点点的……全然没有了刚才听别的同学分享时的认真劲儿,这让宇恒更是手足无措。看到这些,听到这些,顿时我的内心涌起了一股说不清道不明的滋味。有对宇恒的愧疚,有对班级的失望,更有深深的自责……

其实,是我一步步让宇恒变成了今天这个样子。班上的学生之所以会这样对待他,这里面有很大一部分原因是我!我没有正确地引导学生去对待宇恒,这才造成了今天这样的局面。

   此时,我示意学生安静下来,所有学生都把目光集中在我和宇恒的身上。我想了想,认真地拉着宇恒的手对学生说:“咱们今天来换位思考一下,如果今天站在这里的人是你,你会有什么感受?给你一分钟时间好好想一想,然后来说说。”随后陆陆续续有学生说了自己的想法,但却并不深入。我适时地说:“其实我也很对不起宇恒,以前老师总是忽略了你。你是我们班级的一部分,不管你是好是坏都是我最宝贝的孩子。不管你是平时怎样表现,但你都是我们班级的一份子。我应当做的是帮助你,平等地对待你,可是我没有做到,我向你道歉。”听了我的一席道歉,学生里面掀起了一股小小的议论,陆陆续续也有同学站起来表示了自己的歉意。最后我对所有学生说:“我们能不能给他一个机会,让他好好地来展示一下自己,也许我们可以看到不一样的宇恒。”不出我的所料,所有的学生都坐地端端正正地准备听他讲。

   虽然他还是讲得结结巴巴,甚至还有些前言不搭后语,可是比起以前来,他的进步真是不小,讲到最后所有孩子都不自觉地对他报以了最热烈的掌声。这时的宇恒红着小脸回到了坐位,可是我清楚地看到了他幸福的微笑。从这以后,宇恒每一节课都会勇敢地举起小手回答问题,每当这时候,总有孩子会说:“老师给他一个机会吧!”后来的宇恒和学生相处越来越融洽,也很少再“犯傻”。孩子们也学会了如何正确地看待和自己不一样的同学,并学会了帮助他们,这让我十分欣慰。

   其实很多时候一个孩子,所缺少的只是一个机会,一个展示自己的机会,一个让全体同学和老师另眼相看的机会。而我们老师也缺少发现这个机会的眼光,让一些孩子永远因为缺少这样的机会让别的同学总是用异样的眼光来看待。

   如果我们都有一颗善于发现的心,创造更多的机会给像宇恒这样的孩子,我想学校也不会有那样多的问题学生。每一个孩子都会通过这个机会发现别人身上的闪光点,在这样的机会里找到自信和快乐。希望我们的老师都能给孩子一个机会!