《 “扫一室”与“扫天下”》教学设计（教学案例）

                                             “扫一室”与“扫天下”

                                                                     西航港小学  高雪莲

教材分析：

   《“扫一室”与“扫天下”》是北师版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的朋友告诫他：连小小的书房都不扫，是无法扫天下的。这个故事告诉我们：只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。

学情分析：

   课文中的故事发生的年代久远，但故事仍有现实意义，课前要求学生搜集一些关于课文和主要人物的资料，便于学生更好理解课文内容。课前发导学单进行预习，体现了先学后教的理念，也便于老师了解学生学习的情况，进行有针对性地教学。

教学目标：

1、 学习本课生字新词，重点理解“志存高远”的意思。

2、 正确流利朗读课文，重点指导有感情朗读第三自然，读出房子的脏和乱。

3、 学会用总分的结构形式把环境写具体。

教学重点：

   引导学生学习总分结构把环境写具体的方法。

教学难点：

   指导学生用总分的结构形式进行读写结合的训练。

教学方法：

   课前有意识地培养小老师教学生字词语环节，引导学生进行生生质疑并阐述观点说服其他同学，评价时采用生生互评的方式，或是称赞或是建议。抓住重点段落进行认知实践迁移环节的教学，通过总结归纳学法、抓重点词语理解的方法进行教学。

教学资源：多媒体课件

教学过程：

一、预习反馈：

1、师：昨天孩子们都按照导学单的要求预习了“扫一室”与“扫天下”这篇课文了吧。 这些词语都大家都认识了吗？今天谁来当小老师教读，机会给你吧！

2、小老师：

请大家看到白板，跟我一起大声朗读。

同学们读得真棒！

①、通过听写，你们认为容易写错的字是什么？你怎样记住它的？

懒：拆字法真是记住字的好方法啊！

暄：就是问候天气之类的话语，跟太阳有关，所以是“日”字旁，原来有些生字还可以从它的意思上加以理解。

满：是啊，一定要看清它的结构，千万别写错了。

②、请大家齐读词语。

师：看来生字和词语已经难不倒大家了，那么课文你读懂了吗？

二、 初读课文

那就让我们一起进入到课文里吧。请抽孩子们分段读课文，注意看要求，（谁来温馨提示一下大家。）现在就请一个孩子来说说吧。

归纳学法：孩子们，我们以后在概括事情的主要内容时也要交代清楚时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。通过刚才的学习，你知道我们主人公陈蕃是一个怎样的人呢？（志存高远、但很懒散）谁来完整地说他是个怎样的人？志存高远是什么意思？

三、深入理解课文内容.

1、陈蕃志存高远，喜好读书，但生活中却很懒散，为什么会这样呢？

引出第四自然段陈蕃的话：“大丈夫活在世上……一间屋子呢？”孩子们你们赞同陈蕃的观点吗？为什么？用“因为”“所以”回答。原来陈蕃只想到扫天下，而不屑于扫一室。

2、那他生活中到底有多懒散？请孩子们找出最能体现陈蕃生活懒散的语句。

汇报：屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。

1、自读这段话，思考这段话写了什么？你能否用文中一个词概括吗？

2、再细读本段，围绕这个词“又脏又乱”，作者是从哪些方面进行描写的？

3、通过刚才的学习，你认为这段话是用了什么结构进行描写的。并说明你的理由，同学评价、补充、交流。

（刚刚同学们提出了自己的不同见解，那本段话到底用了什么结构形式呢？让我们一起来探讨一下吧，通过刚才的学习，我们知道这段话在写屋子里脏乱，而第一句话概括了这个意思，所以是在总写，在这句话“又脏又乱”这个词点出了本段内容，我们把这种用一个词概括的方法叫关键词概括，然后接着写了桌子、地上、墙壁上、空气，其实这是按照一定的顺序写的，归纳为两个字：有序。）

归纳学法：总：用关键词概括     分：有序

4、请孩子们大声朗读这段话，同桌交流，哪些词最能让你感受到又脏又乱？既然这些词最能让你体会到屋子的又脏又乱，那你能不能通过朗读表现出来呢？自由练习，谁愿意来读读？生评价。现在，老师想和大家一起合作来读一读，让我们再次感受一下陈蕃屋子的脏乱不堪吧。孩子们读得真到位，这里仿佛真的有一间又脏又乱的书房呈现在老师面前。

师小结：这些词让我们具体深刻感受到陈蕃书房的又脏又乱，如果加一定的修饰词可以让文章更加生动。（板书：具体生动）

5、孩子们，当薛勤看到又脏又乱的书房，听到陈蕃满不在乎的话语时，他对陈蕃说：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”这是什么句式？你能用自己的话说说反问句的意思，其实这就是把反问句变为陈述句。现在，你们来说说自己对“扫一室”和“扫天下”的理解。是啊，陈蕃明白了“只有扫一室才能扫天下”的道理。

6、那你们猜猜后来他的书房变成什么样了？现在我们就用黑板上总结的方法按总分结构说一说陈蕃的书房变成什么样了。小组讨论、汇报。同学互评。

四、现在我们要增加写作的难度了，愿意接受新一轮挑战吗？出示：情景仿写：用总分把环境写清楚（任选一个情景）

1、学校大课间活动真        啊！

2、大扫除我们把教室打扫的真             啊！

3、选择一个自己熟悉的一个环境进行描写。

   请孩子们用刚刚黑板上归纳的学法选择一个情景写一写，生自己写一写，上台展示。

师小结：同学们基本上能按照总分结构进行描写，并且按一定的顺序，如果能准确用词，并恰当地运用一些修辞方法能够使你的文章更加具体生动，在以后的习作中要运动这种方法把环境写具体。

板书设计：

“扫一室”与“扫天下”

                         总：用关键词概括

分：有序 具体生动