《春天的雨点》教学反思

听到下课铃声响起，心里还真有点舍不得下课。从孩子们最开始比较沉默到后来许多孩子积极发言，这一节课真不容易！

这是由三篇关于春天的文章组合而成的，其中两篇散文、一首小诗。在设计教案的时候找到了三篇课文的共同点：排比句（段）。因此设计的时候，第一篇文章着重让学生感知什么是排比句，排比句的好处以及排比句的朗读技巧；第二篇文章着重巩固新知，让学生找排比、朗读排比；第三篇文章着重让学生写一写排比句。通过这样的设计，在认知——实践——迁移中让学生学透排比句的知识点。

就这节课而言，学生在第一个环节自由品读喜欢的句子的时候，学生表达不够准确，比较局限。因此我通过自己的语言打开学生的想象空间，引导学生用更形象的语言描述自己喜欢的句子。接下来学生在认识排比句的时候，学生已经能够清楚的知道这就是排比句，但是对排比句的定义和朗读技巧比较模糊，所以我放慢脚步，让学生自己去发现和总结，通过我的引导，让学生对排比句产生一个更为清晰的认识。后来再让学生自己去文章中找排比句的时候，还是有一小部分同学没有找正确，说明第一个环节的教学还有不够落实的地方。最后学生在写排比句的时候，绝大多数的孩子能够顺利下笔，写出一个通顺的排比句，但是文笔干燥，写出来的排比句较为简单和单调。

归其原因共有三点：1、课前和学生互动不足。这个班级的孩子较为内向，不太主动表达自己的想法，然而在课前，我也没有利用更多的时间和他们相处，进行互动。2、知识点巩固不及时。第一篇文章的教学容量较大，因此需要给学生一些消化的时间，但是第二篇文章以来就让学生找排比，学生没有足够的时间彻底理解。3、给学生表达的机会较少。在写排比这个环节，应该先让学生思考、小组套路，再给足时间让学生起来示范的说一说。这个环节处理的稍微欠缺了一点。

匆匆忙忙的四十分钟就结束了，但是留给自己思考的问题太多太多，正是一位这一个个的问题，才能让我的下一次课堂更加美好！