《只有一个地球》

《只有一个地球》教学设计

双流县公兴小学  罗梅

教材分析:

本课从人类生存的角度介绍了地球的相关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性.全文围绕“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话写出地球的“可爱”、“容易破碎”两个特点.加之“没有适合人类居住的第二个星球.”倘若她被破坏了,我们“别无去处”.从而呼吁“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境.”只有这样才能“让地球更好地造福于我们的子孙后代！”

学情分析:

通过学生在第一课时对字词的梳理,对课文内容的把握,让学生明白说明文的严谨.重点让学生找出全文的主线,抓住中心句为第二课时的“线学”理解文本做铺垫.

教学目标:

1、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球、善待地球.

2、了解课文介绍的有关地球的知识.懂得保护生态环境,保护地球的重要性,增强环保意识,受到保护环境的教育.

教学重点:

理解“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了!”

教学难点:

理解“只有一个地球”的含义,明白人类应该精心地保护地球,保护地球的生存环境.

教学用具:

课件

教学过程:

一、回顾旧知

1、师:这节课,让我们继续学习课文(生:《只有一个地球》)

教师板书,生齐读课题.

2、师:这篇说明文围绕哪句话写的?写了地球哪些特点?

指名回顾:A.我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了!

        B.可爱 、容易破碎(教师板书)

二、学习第一自然段,感受地球的“可爱”

1、师:你从本段中哪些词感受到地球的“可爱”?

  生:齐读第一自然段

2、汇报交流

生:晶莹透亮、和蔼可亲、美丽壮观(教师板书)

3、师出示地球图片(结合文字观看图片,感受地球的“可爱”)

生欣赏图文

4、师:谁来读第一自然段?

指名读本段,师评价:我听出了地球的“可爱”

5、师:瞧!一个晶莹透亮、美丽壮观的球体是那样的和蔼可亲.难怪宇航员不由自主地感叹到:------------------

教师引导生读句:我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了!”

6、师:可是,这位人类的“母亲”和群星璀璨的宇宙海洋相比又有什么不同呢?让我们走进第2自然段去探索吧!

三、学习2自然段,感受地球的“渺小”

1、师:请女生读本段,男生思考:这段写了地球什么特点?

2、女生读第2自然段,指名(男生)概括:渺小(教师板书)

3、师:谁能换个词来理解“渺小”的意思?

 指名解疑-------微小

4、师出示句子:同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.

 质疑:这句话用了哪种说明方法说明地球的“渺小”?

指名解疑-------作比较

师:宇宙无限大,而地球是渺小的.谁来读出你对这句话的理解?

指名读句.

5、师:是啊,地球是渺小的,就连遨游太空的宇航员也感叹到:-------------

师出示句子:我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了!

生齐读此句

6、师:的确,渺小的地球对人类生活的范围来说太小了.你能找到文中的句子来具体解释“人类生活范围有限”吗?

指名解疑读句:地球表面的面积是5.1亿平方千米,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一

师出示句子:地球表面的面积是5.1亿平方千米,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一

师:谁来用这样的句式来解读这句话?

师出示提示语:这句用了_______说明方法来体现_______

指名填空:这句用了作比较的说明方法来体现人类生活的范围很小.

7、师:(过渡语)是啊!面对这既可爱又渺小的地球,宇航员不禁发出感叹,一起读-------

师引导,生读句:我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了!

四、学习第3、4自然段,感受地球“容易破碎”

1、师:请同学们默读3、4自然段,你从哪些词感受到地球“容易破碎”?

2、生默读3、4段,指名概括(自然资源有限人类滥用自然资源)

教师板书

3、师:谁来读第3自然段?其他同学思考:哪些语句让你感受到自然资源的有限?都用了哪些说明方法?适着用这样完整的一句话来理解.

师出示:_______这句话中用_______的说明方法让我感受到_______.

生:A.拿矿物资源来说,地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、

石油和天然气,它们不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的.

B.如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少,最多

再开采二三百年就没有了.

4、师:让我们一起以读的形式去感受地球自然资源的有限.

生齐读第3自然段

5、师(过渡语)矿物资源是有限的,而人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源是可以再生的.可是,人类是怎样利用这些资源的呢?

师引导生读句(因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源.)

师:正因为人类无节制地滥用自然资源,才导致了------生读句:它们再生的速度的和数量赶不上使用的速度的数量,生态平衡已经失去.

五、学习6、7自然段,体会地球的“唯一性”

1、师:齐读第6自然段,思考:我们能否移居到别的星球上去呢?为什么?

生齐读第6自然段,指名解疑.(不能,因为没有适合人类居住的第二个星球.)

2、师出示句子:没有适合人类居住的第二个星球.

质疑:你从这句知道了什么信息?

指名解疑:适合人类居住的地球只有一个.

3、师:不错,因为------

师指着课题,引导生齐读课题------只有一个地球.

(教师引导生读课题,理解地球的“唯一性”)

4、师:这时,科学家们提出了哪些设想呢?

教师范读第7自然段,生倾听并解疑

(例如,在火星或者月球上修建移民基地.)

师:出示句子------例如,在火星或者月球上修建移民基地.

质疑:这句话用了哪种说明方法?

指名解疑（举例子）

5、师:真到那地步,人类都能去火星或者月球上居住了吗?

师引导生读句子-------“能去火星和月球居住的人也只是很少一部分.”

六、学习第8自然段,保护地球

1、师引导:地球只有一个,人类又没有适合居住的第二个星球.倘若地球被破坏,我们就------(生:别无去处)教师板书:别无去处

2、既然如此,我们只能这样做,一起读------(我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!)

七、拓展延伸,提高环保意识

1、师:保护环境要从身边的小事做起,你能写出几条环保小知识吗?

 生写环保小事,指名全班交流

2、师:保护环境,人人有责.我们自己不但要正当环保小卫士,还应当号召全员齐行动.比比看,谁写的环保标语更生动.

生写环保宣传语,指名全班交流.

板书：

只有一个地球

别无去处

精心保护造福                  晶莹透亮

可爱（1）     和蔼可亲

            美丽壮观

             渺小

易破碎（2、3、4）  自然资源有限

                     人类滥用自然资源

作业设计:

1、保护我们的家园，要从身边的小事做起。请你写出4条身边的环保小窍门。

2、“让天更蓝，让水更绿，让草更青。”你还能写出3条像这样简洁生动的环保宣传标语吗？

3、我会积累。（在文中找出使用说明方法的语句，并写出你的体会。）