《装满昆虫的口袋》

这口袋真是与众不同。简短神秘的导入，张老师引领我们走进《装满昆虫的口袋》。检测了重点词语的认读后，张老师强调了“恋”一字的读音，并追问“迷恋”是什么意思？指导学生带着“特别喜欢”的感情读好这个词，指导生读出了词语的温度。二问“文中谁迷恋什么”引导学生初步概括文意。三问“文中写了哪两件事情说明了法布尔对昆虫的迷恋”，引导学生通过“谁干什么”概括一件事情，教给学生概括事件的方法。四问“第一个故事里哪些词语写出了法布尔的迷恋”，师生共同合作，引导学生通过“画相关句子、圈关键词、读出感受”三个步骤学习抓关键词、句体会坚持不懈、不怕困难、迷恋昆虫的形象，这也是张老师此次阅读教学学法的重点部分，当学生没有读出法布尔的坚持不懈时，张老师一句可以把表示时间的词语读得重一点对学生的朗读进行了指导。接着张老师让学生同样通过“画、圈、读”三步骤对第二个故事里描写法布尔迷恋昆虫的重点词、句的理解，体会人物形象，并在小组中交流，让学生进行实践，交流中张老师不忘提醒学生先想清楚怎样用准确的语言表达自己的想法，关注到学生的思维和表达。最后张老师通过小结法布尔能坚持不懈、专注观察昆虫源于他对昆虫的迷恋，因此不顾父亲的训斥，引导学生从精神品质方面让学生对法布尔口袋装着什么进行补白，进一步让学生丰满了法布尔这个人物形象，也为这篇阅读教学画上一个完美的句号。张老师的阅读教学，不仅教学主线明了，通过“迷恋”一词贯穿全文的学习；而且朗读指导细化，读出了词的温度，读出了人物的形象；更重要的是张老师强调教思维和方法，让学生会朗读、会概括、会理解重点词句。真是令人欣喜的课堂！