名师引领示范,追求卓越课堂

四月天，百花纷纷绽放，用绿色带着缤纷装扮这个城市，伴着绵绵春雨，眼前的街道焕然一新。4月29日，双流区罗莉工作室一行四人来到成都电子科技大学附属小学参加为期三天的全国名师汇活动。

“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”每当读到这段文字，我的心会受到不经意地一揪，一种淡淡的忧伤和着沐浴时光的温情，真切于“朝花夕拾”的感慨和哲学的抚慰……以儿童的方式，带领孩子进入文本鲜活的文字世界中，获得语文方法并发现文本中的具有心灵呼应的生活场景，由是而感知作者的思想和个人的体悟，福建省三节《冬阳·童年·骆驼队》无疑展示了语文教学视野下的儿童文化，并在时光的显影中，领悟语言之美、文字之美、语文之美和童年之美，体现了三位老师对语文的精酿和匠心。

高玉老师的课以触发学生发现文本的“趣”，开启学生的学习之旅，然后在自读全文后，主要抓住“学咀嚼”和“论驼铃”两个片段。“学咀嚼”环节，高老师在让学生读了课文之后，深入下去，感受了“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度”中“那样”一词的重复之美，体会表达之魅力。在引导学生感受“学咀嚼”之趣时，高老师反复引导学生对“学”的“有点傻”的感知和体会。刘冰老师的课在破解了间隔号后，以对“咀嚼”一词的认写和理解后，以林海音“回味童年的什么，从哪里感觉回味童年”的话题开始学习历程，在学生主题默读1——14自然段后，让学生总结文本的事件性内容，接着，聚焦“议驼铃”和“问去向”两个内容，体会童年的林海音有一个什么样的爸爸和妈妈，显然，刘老师的目的，不是在于引导学生感知作者爸爸妈妈的形象，而是触及作者为什么会对童年时光的无限留念。黄国才老师的课整体设计就三个环节：聚焦文章结构，训练概括能力；聚焦文体，训练文体思维和推论能力；聚焦文学语言，增强文学体验。因此，黄老师的课流程分明，环环相扣，以学习的板块对应学习内容的进度。

下午，江苏省特级教师倪鸣老师在优美的田园音乐声中带领学生走进宋词；陈飞老师执教的《山谷中的谜底》一课，基于“励志美文”的文本特点，围绕“故事”和“道理”两部分进行教学；特级教师张赛琴上了一堂《老师变魔术》的二年级作文课，引起与会老师的强烈反响。张老师用幽默的语言和生动的事例，让孩子在笑声中学会写作文。

不同风格的名师，不同类型的课例，都想我们感受到思想的冲击，此次活动，让我们实实在在领略了名师的风采。大家一致坚信：名师引领，携手共进，定能幸福成长！