教学实践出真知 求同存异达共识

2016年5月11日，王泽军工作室群文阅读课堂教学模式研讨活动在成都电子信息学校举行，研讨课由任鑫老师执教，王老师与各学员参加了本次活动。

小说群文阅读教学注重授人以渔，注重对学生小说阅读方法指导，培养学生阅读小说的兴趣，激发学生内在情感的重燃，以提高其对小说的审美鉴赏能力。

任老师初步选定教材中的课文《窗》，以赏析微型小说结尾的作用及特点作为切入口，将群文阅读教学流程分三步走，课前导学、课中教学和课后延伸。课前为学生梳理关于小说的知识。课中教学采取小组合作的模式，运用头脑风暴法，推理演绎法，以发现知识，探究知识，掌握知识，迁移知识四个部分展开教学。

将课内教学阅读文章有机结合（《警察与赞美诗》与《窗》均为教材文章），并与课外拓展阅读的文章有机联系，选取了欧亨利式结尾的多篇小说。（《最后一片常春藤叶》、《麦琪的礼物》）课后延伸向学生提供相关鉴赏评论文章，为学生后续学习提供了思想方向。

随后，学员们进行了热烈讨论，就具体的教学实践分别发表了自己的看法。双流区研培中心的高老师对本次工作室的活动进行了细致的总结。鼓励学员们坚持在实践中找到真正适合学生的教学方法，积极投入到工作室的各项活动之中，以群文阅读助力语文教学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”希望在一次次教学实践中，在一次次的求同存异之中，我们能够得到群文阅读的真知，探讨出更好的构课形式，达成有效语文教学的共识。