《老树的故事》教学设计

教学目标：

1．通过看拼音认识“这、吗”等 10 个生字；通过想象、对比、猜谜语、字理等方法认识“老、百”等 6 个生字，会写“话、诉” 2 个生字；掌握多音字“乐”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在理解熟读的基础上背诵课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．通过朗读、想象、理解，感受人与大自然和谐相处的美好。

教学重点：运用多种方法认识“老、百”等 6 个生字。学习书写“话、诉” 2 个生字。

教学难点：掌握多音字“乐”。感受人与大自然和谐相处的美好。

教学过程：

一、插图导入 揭示课题

板书：老树的故事，讲解“老”的笔顺。

齐读课题

二、初读课文 学习生字

1.自由读书，解决不认识的生字

2.同桌读，检查字音

3.数小节，指名四人朗读，评价字音是否读准

4.读读生字表的拼音，记住字形

5.出示第一组词（二类字）：这些 好吗 好吧 哪儿

礼服（追问：什么是礼服？） 音乐

   告诉：猜谜语，一口咬掉牛尾巴，是哪一个字。

怎样记住“诉”。

   讠和说话有关系。还有什么字是这个偏旁？

6. 检查生字

老师这里有一句话，你能读好吗：这些小鸟告诉我，它们在一棵有一百岁的老树身上安家，和老树谈话，听着音乐家美妙的歌声，十分快乐。

三、品读课文 揣摩情感

看来大家生字都认识了，让我们一起走进课文，走近老树爷爷。读读全篇课文，思考，从哪个词能看出这是一棵“老树”？

1．第一小节

这么大，一百岁

指导朗读：强调“这么”，表示惊讶。疑问句语调向上扬，表示疑问。

2．读第二小节

有什么鸟在老树身上安过家？

（创设情境）小鸟儿，你为什么选择这棵老树来安家？

小鸟儿，你为什么喜欢老树爷爷谈话？

把你的喜爱之情融入到朗读中吧。再读读第二小节

3．第三小节。

小朋友还向老树问了什么问题？

思考：这些身穿礼服的音乐家指的是谁？

（注意第二节和第三节的关联）

指导朗读，读出疑问的语气

4．老树带给我们太多的欣喜和惊讶了，让我们产生了这么多的疑问，想知道答案吗，一起来请求老树告诉我们吧

齐读第 4 小节

5．同学们，我们想一想，炎炎夏日，你是否曾经到树荫下躲避酷暑；快乐假期，你是否曾经和好朋友围着大树做游戏？那么老树只是鸟儿的家园吗，还是谁的家园？

树是人类的好朋友，我们要怎样做呢？

   让我们一起再读读全篇课文，表达我们对老树的喜爱之情吧。

四、背诵课文 升华感悟

课前，老师提出了一个目标，背诵课文，你能背了吗？加上动作，全体背诵。

五、观察比较 指导书写

今天我们要写两个字。希望你能写工整，写漂亮。

话、诉：左右结构的字有什么特点，指导“讠”的点稍高，“横折提”的横要短，位于田字格左半边，稍窄，整体观察后，学生自己书写。