《秋浦歌》教学设计

教材分析：

　　《秋浦歌》第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助，不畏艰辛的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。

教学目标：

　　1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者积极向上、不畏艰辛的精神。

　　2、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。

教学重难点：

　　1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者积极向上，不畏艰辛的精神。

  2、通过诗歌读懂李白的心。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、诗海遨游，诵诗入题。

同学们，在我国灿若星河的诗海中，有这么两位伟大的诗人，犹如两颗璀璨的明星。一位是伟大的现实主义诗人，被称为诗圣的杜甫；另一位是伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙的李白。

板书：秋浦歌

二、初读诗歌，读通读顺

1、师：自由读诗，注意读准字音，若能注意节奏将更有韵味。（出示PPT——全诗）

 （师板书：读准字音、读出节奏）

2.自由读全诗，并思考哪些诗句写景？哪些诗句描写劳动者？

3.同桌合作读全诗，一位同学读写景的诗句；另一位读些人的诗句。

  生：同桌合作读诗。

三、读悟结合，感受画面

（一）、学习一二句

1.俗话说：诗中有画，画中有诗。把你印象深刻的景物的词在诗中圈出来。

（抓乱、照二字想象意境）

2.师：此时此景，让我们不由得吟诵：

  生读诗句。

3.师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？

（二）、学习三四句

1、师：诗中除了冶炼的场面，还有冶炼工人也别具特色。“赧郎”什么意思？（板书：赧郎）

赧的本意是因为羞愧而脸红。

2、师：冶炼工人为什么脸红？

3、师：赧郎们挥汗如雨的劳作，疲惫之时他们也会放声高歌一曲。那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！

4、师：赞美了冶炼工人什么品质？

5、师：这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌是该把冰冷的河水给震动了！但这能真地震动吗？这是什么写法？

生：夸张

6、师：你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法？

7、师：这就是学古诗读明表达的方法。（师板书——读明表达）

  师：让我们带着你的理解读出诗人的意境。（师板书——读懂感情）

8、师：这就是我们学习古诗的方法。分别是，师引读——

生：读准字音、读出节奏、读明表达、读懂感情

四、拓展升华、感悟李白

1、师：这首劳动歌曲不仅融化了寒川，还融化了什么？

出示PPT收集资料

李白在天宝年间，大概是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤。于是“举杯泼墨一首”作诗——（师出示诗——十五）秋浦歌（其十五）

2、师：这就是《秋浦歌》组诗第十五首。你知道这首诗的诗眼是什么吗？

3、师：是呀，李白无比忧愁，“白发三千丈，缘愁似个长。”那个愁呀让他那满头青丝不知何时变成了秋霜？（课件出示）

4.理解夸张的写作手法。

5、联系背景，理解诗人的惆怅之情。

6、师引读。

7.有感情的朗诵。

五、结课