小学数学统计知识导学单的设计与使用——冯之刚工作室系列报道（四）

小学数学统计知识导学单的设计与使用——冯之刚工作室系列报道（四） 2015年6月3日，怀揣着对“小学数学导学单的设计与使用”的满腔热情，小学数学研培员工作室冯之刚导师与来自双流县北片区的13位学员相聚在美丽的棠湖小学，举行了冯之刚工作室的第四次研修活动。本次活动的主题是“小学数学统计知识导学单的设计与使用”。 首先由棠湖小学的付军老师执教四年级的《栽蒜苗（二）》，本节课是要求学生在学习条形统计图的基础上，经历处理数据的过程，了解单式折线统计图的特点；能根据一组相关的数据，绘制折线统计图；能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 付军老师在对导学单的探索下精心设计了《栽蒜苗（二）》的导学单，并充分利用导学单使一节沉闷的统计课变得生机勃勃。通过导学单，孩子们在课堂上有了自主学习的空间，有了自己独立思考的时间，有了思想碰撞、生生质疑的精彩瞬间。可以看出导学单的使用改变了传统课堂模式，使学生真正成为了课堂的主人。 课后，冯老师又组织学员们结合“导学单的设计和使用”对付军老师的教学进行了研讨。大家一致认为：1、付老师的导学单设计有条理，层层递进。2、付老师注重对学生语言表达能力、倾听能力和思维能力的培养，课堂上学生能够自主学习，对同伴汇报的结果能够有效的质疑和补充。3、付老师在课堂上适时小结所解决的折线统计图的点、线表示什么，画法以及优点，并且都尽量让学生先自己小结，老师再强调或补充，充分的体现了学生的主体性。 随后，针对导学单的设计与使用，冯老师进行了详尽指导和建议：1、学习目标要简洁明了，要从学生的角度去设计目标。比如① 我会读懂折线统计图。② 我知道折线统计图的特点。③ 我会分析折线统计图。2、关于收集数据，最好让学生亲自体验栽蒜苗的过程，可以栽在教室里，轮流动手测量，从而获得数据。3、要让学生在识图的基础上制图， 并掌握正确的识图方法：一看横轴和纵轴；而看单位长度；三看折线；4、画图要规范；5、导学单的设计主要分为以下四部分：读图——分析——制作——练习；6、在导学单的右侧可以添加一栏课堂记录，留给学生记录或者补充反思。 最后，根据冯老师对本课导学单设计与使用的指导，学员们又结合自己的理解各自重新设计了一份《栽蒜苗（二）》的导学单，并推选代表汇报展示，集体交流。 正是这样严谨务实的研讨，让在座的每位学员对导学单的设计与使用又有了进一步的认识。相信在冯之刚导师兢兢业业的带领下，所有学员必会茁壮成长！