研修记录

今天集体研讨了“基于单元话题写的教学”。 有如下体会：

1. 写作的功能是什么

为了使用语言

为了传递信息

为了表达思维

学习风格

写作技能

2. 学生在写作中缺少什么

学生在写作中可能会缺少表达方式和表达内容。 但最主要的是表达方式。

3. 基于单元话题的写的教学的基本流程。

根据这个流程，我再对今天两节课再进行自己的评价。

首先是引入。这一单元的话题是“life in the future”. 雷老师确立的话题是“people’s life in the future”. 而我的话题是“my life in the future”. 在引入部分，雷老师通过对比过去和现在，引出现在与将来的一个对比，在这一阶段，雷老师突出的交际目的是make predictions. 而这种推测是基于科技的发展。有事实的推论，而不是天马行空的想象。而我在这一部分的引入是通过介绍自己的现在生活，从而产生对未来生活的预测。 在这一步的引入，我主要是想引出今天的话题，介绍新单词。同时希望让学生对我有一个初步的了解以及能让他们与我思维同步。但是由于给予学生思考的时间较少，学生还没有反应过来变开始了下一个步骤。所以没有达到我原本的目的。第二个引入环节，我和雷老师都运用了语篇作为引入。雷老师的语篇是和话题相关，关于未来生活，是单纯的阅读篇章。我运用的是书上的语篇，需要做一个选词填空。我自己在做这篇文章感觉是很简单的，没有提前预估学生会遇到的困难，认为学生也能在很快的时间内完成。所以缺乏了对较难空的提前分析，导致大部分学生在做题时产生了困难。

在分析部分，我和雷老师在useful experience，语篇结构， 理线索，搭框架等方面都涉及到了。但是在语篇语体上没有体现出来。雷老师的语篇是一篇描写未来生活的文章，那么在语体上应注意，所有的预测都是根据现实生活中所产生的现象而推断出来的，而不是毫无根据的。如目前的交通问题很严重，可以根据这一现象让学生推断未来的交通工具能够怎样解决这样的问题。我提供的语篇是Jill 关于未来生活的预测。在语体方面，每一条预测都应该符合逻辑联系，比如说Jill 推测自己的职业是一名记者。那么在着装方面，平时会穿正装，但周末时会穿休闲服。 也是因为是一名记者，所以平时上班比较忙，所以没有时间养宠物。在教学时，一定要给学生点破，自己的预测一定是基于一定事实，符合逻辑的。关于语篇的连接和连贯。虽然我在连接上进行了指导，但是没有在连贯上进行指导。

在评价方面。雷老师和我都设计了评价标准。 但评价标准都过于表面，没有涉及到表达思想。在评价上，一定要让学生在自己的写作上体现正确的价值观。让学生拥有积极的思想。

关于这次上课，其实课前我还是很认真的去解读了文本并认真的备了课。但由于平时上写作课，只有写，没有评。而这次课加入了评。为了能够完整得展现课程的设计，某些原本应该让学生自己感悟的东西，我为了节省时间，而直接向学生展示。学生缺失了感悟和理解的过程，导致和学生的互动很不好，学生也渐渐不知道我在讲什么。 在以后的写作课，我希望自己能够注意以下几点：

1. 分析文章的语体

2. 正确学生的写作思想

3. 让学生自己感悟和理解，而不是过多得去展示。