研修备忘录

今天很有幸第一次参加了程德金名师工作室的研修，听了两堂高质量的同课异构。该课是人教版新目标初中英语七年级四单元的单元复习课，献课的两位老师分别是棠外的刘丹丹和我校的李东萍老师。听完两位老师的课让我受益匪浅，同时也进行了反思，现将自己想法记录于此。

   程老师指导我们今天的课主要从话语分析进行评价，因此从第一堂课我就重点关注了刘老师的课堂用语以及教学内容语言。刘老师的发音非常清晰，课堂指令用语也很简洁，同学们能够根据刘老师的指令快速作出反应，这是值得我学习的。其次是刘老师课堂中所使用的语言，刘老师首先呈现了一张教材里的图片，问学生：“Do you still remember him?” 在这一句话中所使用的“still”一词，可能现在七年级的同学不会过多地注意，但我相信，如果英语课堂中经常有这些词出现的话，会对学生的语言习得产生潜移默化的影响，同学们到了八九年级一定更有可能在自己的写作中出现这样的句子衔接词，这对学生的写作水平提高是有非常大的帮助的。

   李老师课堂教学上最突出的话语是与学生之间的交流。借班上课本身缺少与学生的沟通及师生感情的培养，这对参与课堂的老师及学生都会带来一定的心理压力。但是李老师用了一些非常有亲切感的话语如“Come on, baby!”等能够让孩子有亲切感，从而觉得自己就是这个课堂的主人公，增强了孩子的课堂参与度。李老师的课堂评论用语也具有相当的可取性，一些老师的课堂有时为了让学生能够听得懂，难免会对学生的正确回答给予“Good!” “Wonderful!”“Good job!”之类的评语，而这类评语虽粗浅易懂，但使用过多就会让学生觉得枯燥，对自己的积极正确的回答并不会有太多的信心，从而影响到他们学习英语的热情，这样就十分不利于学生以后的发展。相反，李老师的课堂话语如“I like your pronunciation!”等会极大地增强学生的自信。有了自信，学生也就能够将此学科学得更加轻松高效。

   纵观两堂课，第一堂层次分明，从本单元的核心词汇到以行文词汇“in/on/under”贯穿的句子再到对话以至篇章的练习，层层递进，学生也很明确本单元的学习目标，但我想作为初中英语课堂，尤其是对于七年级的学生来说，是否应考虑教学设计的趣味性，如李老师课堂中增加的其中一个活动——找不同。找不同也就是同学们熟悉的小游戏“大家来找茬”，同学们对游戏内容之熟悉，对游戏的参与度之高恰恰能够让他们很好地练习到本单元的话题功能，而李老师又很巧妙地将“but”和“and”加入句中进行半控制性的练习，同学们的收获一定是很多的，在学中玩，玩中学。

   以上是我今天对于两堂课的一些感想，当然，作为一门语言教学者，如何用教语言来启发学生思维是我接下来应仔细思索并在今后自己的教学中加以实践的重点任务，我也盼望自己能够成为一名真正的教学者而非教书匠。