研修备忘录

今天参加了工作室教研活动—七年级复习课同课异构校级公开课活动，本次活动是由本校的刘丹丹老师及双中的李老师上的unit4 Where’s my schoolbag?复习课。本单元主要是谈论话题“Where things are”,围绕学习“询问物品的位置”这个单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s…? ; Where are…?; It’s…on/in/under…; They’re…on/in/under…”和“Yes/No”疑问句，进一步体会和运用目标语言，学会运用方位介词来表达物品的位置。两位老师的复习课都是围绕本单元话题Things around the house展开的，由字、词、句过渡到文章的理解。教师的课堂设置符合学生的认知水平，目标清晰，语音语调标准，有停顿和节奏感，教师为主导，学生为主体，教师示范恰当，学生参与度高，环节过渡自然，有情景设置，贯穿首尾，最后教师的输出部分是亮点，善于启发学生的思维，所有的互动都是学生先，教师后，教师语言有活力，并且首尾呼应，反复强化，重视构建高效课堂，在交流展示、互动探究、精讲点拨、纠正反馈、迁移运用各个环节上做了精心安排，撰写了内容翔实、操作性强的学案，复习中查漏补缺，检查基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强应用能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆。注重实战，提高了实际运用能力。另我印象最深的是第一，李老师的启发性思维语言。学生在输出的过程中，第二位学生运用了and连接了句子，李老师鼓励并启发学生们“This sentence is better and longer”.第二，当老师讲到Tom asks his sister Helen for help. How can he ask? 当时学生比较困惑，李老师又鼓励学生He is not sure about these things.学生马上就得到启发应该用一般疑问句。第三，最后输出的活动让人眼前一亮，即激发了学生的兴趣，又综合输出了目标语言。学生参与度高，李老师的语言真正做到了真实、互动、逻辑及规范。

 目标表格要达到目标计划实现，今后需要改进的是：

1.     核心词汇一定要是目标词汇。

2.     没有出现在课本单词表里的词汇一定是拓展词汇。

3.     目标表格要结合英语课程标准及学生的认知水平和要求达到的几级目标。

4.     学习每个术语的功能意念。

5.     多看书，学会在理论的基础上评价每堂课。

6.     从教师的话语分析中体会到给学生创造的语言习得。

7.     学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究，我们只有不断的反思，才能有所创新。

8.     在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。

9.     通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己，发展并完善自己、提高自己。

10.           做到活动设计有效，任务设计有效，评价有效。