程德金工作室2015年12月活动简报

冬日暖阳，银杏金黄，天气略微寒冷，可依然挡不住众多老师匆匆的脚步和热切的心情。

12月10日，“程德金工作室”八年级学员研修活动又一次拉开，主要分为同课异构和点评讲座两个环节。首先是由雷常樱老师带来的一节生动精彩的写作课：life in the future. 她非常巧妙的利用了练习册上面的一篇文章，通过这篇文章的阅读理解，归纳总结出关于这个写作话题的几个要素：jobs，transportation，places to live, family life, environment等等。然后依次引导学生复习并找出能够描写这些要素的句型。接着找出用于这篇文章的时态和优美句子。自主阅读，同桌互动，头脑风暴，小组讨论……雷老师充分运用多种手段调动了学生的积极性。所以在后面的写作阶段，学生思维都很活跃，作文的完成质量也很不错，这在后面的老师讲评环节也可以看出来。雷老师的这节课是一堂完整的读写结合课，通过“阅读”的输入指导“写作”的输出，通过“写作”的输出练习检测“阅读”输入的质量，并且整堂课都充分体现了以学生为主体的这一教学思想，始终是引导学生在“做”中学。

公兴中学的何老师也是上的一堂写作课。她首先通过感受目前的美好生活来预测未来20年以后的生活。并且通过完成Jill’s chart来总结未来生活的几个要素：jobs，places， pets，friends， dressing等等。在写作指导环节，何老师特别注意了对学生写作“语体”的引导：用哪些字词可以表示我们在预测呢？（probably，possible,  I think等）。所以何老师的这节课格外注意了这些细节，在教学方法上也同样多种多样；在教学设计上，同样层次清晰又重点突出，生动高效。两位老师的写作课风格不同，却尽收异曲同工之妙。

在课后的点评讲座环节，双流县英语教研员程德金老师首先肯定了两位老师的辛勤努力和两节课的出色，当然他也中肯的给出了建议：雷老师如果注意写作语体的引导，就更好了。何老师如果注意一下学生的自主归纳与学习，就锦上添花了。在接下来“基于单元话题的写作教学”的讲座中，程德金老师强调英语写作课的功能是为了使用语言，为了传递信息，为了表达思想，并且和大家一起分析了目前中学生在写作中欠缺表达方式的现状。然后他向各位老师展示了写作课的基本流程：话题引入----分析（语篇语体， 结构， 连接与连贯， 表达， 框架）-------写作------评价（教师评价与学生互评）。在每个步骤，程德金老师都非常详细的给大家讲解了具体的操作和标准，并以今天两节写作课为例子给大家加以阐述，同时讲述了如何在一堂写作课中做到“形”与“魂”的结合，使在座的所有老师茅塞顿开。老师们纷纷表示，本来之前还对单元写作课不是很清楚，但现在听程老师讲了后，加上今天两节课的示范，自己一下子就明白其中的关键，所以也特别感谢程老师组织的研讨和两位老师的献课。

12月17日，程德金工作室9年级学员以《基于单元话题的写的教学》为主题的研修活动沐浴着温暖的阳光，伴随着所有成员高涨的学习热情，在棠外第一学术报告厅如期举行。

本次活动内容在献课老师精心的准备和学生的精彩的配合下依旧精彩纷呈。首先，棠外初三年级张瀛丹老师和棠实的邓洁老师就九年级Unit10 3a-3b的写作课进行了精彩的同课异构。两位老师个性鲜明，各有特长，就英语教学中难度较大，老师们在教学过程中困惑较多的写作课进行了展示，从引出，分析，写作，到评价各个环节进行了呈现，让参加活动的老师们受益匪浅。无论从单纯的利用单元词句写作，到对不同国家文化差异的分析，都体现了两位老师扎实的教学功底，和对教材认真严谨的解读，和课前精心的备课。两位老师别出心裁的引入，不但紧扣本堂课的话题，而且生动自然，激发了学生的写作热情。两位老师还对写作课的各个环节把握到位，从情景引入，写作前活动，学生写作，写作后评价，环环相扣，面面俱到。

课后，来自各个学校的工作室成员们对两堂课进行热烈的讨论和分析，高度的赞扬和肯定了两堂课的精彩之处，同时诚恳真实的指出两堂课的不足，并提出了各自的疑问与困惑。　

之后，双流县教研员，工作室导师程德金老师以这两堂写作课为基础，向各位老师进行了《基于单元话题的写的教学》的培训，向老师们呈现了写作课程中基于单元的写作教学的基本流程。程德金老师幽默风趣的语言，专业到位的分析，对在场各位教师提出的不同类型和层次的问题耐心精彩专业的解答，一次次的引发了在场所有老师的笑声与掌声。

通过这次工作室的研修活动，所有老师意识到今后在写作课的设计与教学目标的设定上，如果只是把教学目标的重点放在单元内容的完成而不是教材解读上，那教师在教学上永远停留在浅显的表面，而永远没有质的提高。所以在今后写作课的备课过程中，老师们应更多的将时间与重点放在解读文本上，并且在课堂上减少自己讲，学生讨论的时间，以便将更多的时间留在让学生写和评价上，让学生真正得到能力的培养和写作技巧的提升。

最后，程老师对初三下学期的复习课的形式和内容，提出了具体的问题和要求，留给学员们思考。活动结束后，所有学员都意犹未尽，围着程老师交流各自在日常教学中遇到的问题和困惑，并期待着工作室下次研修和学习的机会。

12月24日，程德金工作室七年级学员的研修活动在棠外第一学术厅如期举行！

首先是由棠外谭萍老师和方小波老师就写作课和阅读课进行了教学展示。谭萍老师所教内容为七年级下Unit8 When is your birthday?SectionB 3a-3b.她从学生自身参加的活动引入话题，然后就便条的格式，结构，讨论活动安排以及邀请朋友的表达方式进行了分析归纳，接下来让学生独立完成邀请朋友参加活动的note写作。最后通过师评，互评来评价学生作文以达到进一步的升格。方小波老师所教内容为七年级下Unit8 When is your birthday?SectionB 2a-2c。从读前，读中，读后三个环节层层推进。

接下来，程老师从如下四个具体的方面对基于单元话题的写作教学进行了详尽的指导:一,写作课的功能是什么？写作课的功能就是为了使用语言，为了传递信息，为了表达思想，明确learning style,and writing as a skill. 二：学生在外语写作中缺什么？相比表达内容，学生更缺表达方式。三,写作的基本流程。1.引入，引入话题。2，分析。分析语篇语体，语篇结构，语篇连接与连贯，和有用的表达方式。为学生理线索，搭框架。3，写作。4，评价，学生自评，师评，互评，最后进行升格。我们要明确的是评价标准必须具体，不能太笼统。比方说结合本单元的话题可以从content方面去细化它：内容是否完整？是否连贯，连接；增加描述行形容词，你为何记得这些事件？总之我们应该根据具体的单元，制定具体的评价标准。首先确定交际目标，然后匹配语体组织语言，再表达思想。

  在下午的活动中各位成员对谭萍老师的课各抒己见提出了很多宝贵的建议。程老师就大家教学中的困惑进行了解答和引领，给大家指明了方向。通过这次活动，大家对写作课有了更加清晰的认识。                                            

 如金秋收获的果实，本月研修活动让老师们意识到在教学中，不仅要从实践中去思考总结理论，更应持续学习，以先进理论指导实践教学。