以儿童的名义放手 成全儿童的精彩

以儿童的名义放手   成全儿童的精彩

双流县实验小学廖永琴

时光清浅，四季更迭，岁月辗转又到了十二月，隆冬时节的萧瑟寒冷挡不住双流实小人追寻幸福的脚步。这个冬季，以儿童的名义，我们开始了上海访学之旅。一周忙碌而充实的学习时光转瞬即逝，静下心来停留、驻足，发现有太多的收获值得盘点、总结。专业成长、绿色质量、温暖教育、阳光幸福……这些词眼响彻在耳畔，是那样的掷地有声、铿锵有力。而如果要找出最撼人心弦的那个词，我想，应该就是“尊重儿童”了。尊重儿童，所以有了静安小学现代小公民学院的诞生；尊重儿童，所以有了浔阳路小学阳光校本课程的出炉；尊重儿童，所以我们看到了年近八旬的贾志敏老师倾尽心力用一辈子的时间来备语文课，在课堂上的坚守……尊重儿童，让我脑海中不禁浮现出浔阳路小学《爬山虎的脚》的课堂上，那一幕精彩：

当老师告诉学生这种植物的名称是爬山虎时，一个孩子用响亮的声音问道：“老师，为什么爬山虎的名字中有一个虎字呢？”当老师引导学生有滋有味地朗读完第二段又有两个孩子主动质疑：“老师，为什么这个句子中不用‘吹过’，而要用‘拂过’呢？”“为什么作者要用‘漾起’这个词语？”“为什么新长出来的叶子会是嫩红色的呢？”整堂课上，来自学生们中间的问题如一棵棵小笋牙儿般冒出来，是那样的自然、生动、充满灵气与生命力。让我们不禁感慨：能如此从容、自信、大方地在课堂上表达所思所惑，他们是这课堂中名副其实的主人。在惊叹于这帮孩提问题问得如此精准、问得如此主动，质疑精神如此了得时，不禁又想追问这帮优秀的孩子是怎样培养出来的？终于在朱校长的讲座中找到了答案：浔阳小学一直致力于为学生创设一种温暖的教育环境，开发适宜学生成长所需的课程，建构适宜学生成长的课堂，时刻关注学生的生命成长。朱校长特别提到了为培养学生的质疑精神和能力，学校实施“课堂观察”法聚焦课堂、研究课堂，整整一年时间。所以我们今天才听到课堂上这动听的生命拔节的声音。

这不禁让我想起我们学校最近几年的课堂教学改革研究，同样也实施课堂观察的方法，深入课堂，掌握第一手的学情资料：倾听学生的每一次发言，分析学生的每一份作品、研究学生的每一个行为表现，从而提出更优化的“15151”课堂教学模式，这种敬畏学生的姿态，其实和浔阳小学用一年的时间研究学生质疑能力的教学举措有着共同的初衷：那就是以儿童的名义放手，成全儿童的精彩。

以儿童的名义放手，是一种理念。它强调要“从儿童出发，为儿童发展”，放手让儿童的心灵在课堂上自由飞扬，让儿童的真情在课堂上自然流淌。

以儿童的名义放手，其实也可以是一门技术：（以语文学科为例）1、尊重儿童，就是对儿童生命特质（独特性）的敬畏。儿童，天生具有鲜活的感受性、表现力、想象力、创造力……如何遵从儿童的天性来开展教学？我想，大家一定记得这样一个镜头：在《小海星快回家》的课堂上，老师请孩子们扮演海星妈妈，孩子们纷纷动起来，把自己想象成海星妈妈，根据文本语言声情并茂地一边做动作一边读文中的句子，孩子们是那么投入专注，兴味盎然。在这样生动的学习情境中，成全了孩子们语言的积累、语文素养的提升。静安区小学《动物的休眠》课堂结束，教师根据学生能力差异性，布置了三项可供选择的星级作业，其实也是对儿童生命独特性的尊重，是对儿童学习主体地位的认可，成全了不同水平、不同层次学生的能力发展。

2、  

尊重儿童，就是对教材的精准解读。《爬山虎的脚》的执教者因为对文本进行了有着深刻的解读，准确地锁定了学生的理解难点：容易将“一脚一脚”理解成“一步一步”。因此在教学中教师引导学生通过加上动作表演读的方式体会“一脚一脚往上爬”的意思，不仅准确地理解了文本内容，更提升了学生对语言文字的感知力，实现了对文本“负责任的朗读”。

同样，在《小海星快回家》的课堂上，因为老师对文本的准确解读，于是教师成功扮演起了儿童与文本的牵手人的角色，例如对“海风轻轻吹”的朗读指导，学生开始读不出轻轻吹的感觉，教师让学生做轻轻吹的动作，学生在动作表演中触摸、感受到了文字的温度，再次朗读便有了明显的进步。课堂上这样的精彩镜头比比皆是，可以说正是因为有了教师对教材的精准解读才有了灵动、高效的课堂的呈现。

3、  

尊重儿童，就是对课堂的大胆放手。

说到放手，我不禁又想起自己的学校。我校一直致力于培养拥有阳光、果敢、自主、合作品质的学生，提升学生自主合作能力，在关注人的生物性需要的同时更加关注人的社会性需要，十几年行进在主体性研究路上，我们发现，要让学生成为课堂真正的主人，需要教师适时地隐退到学生的背后，大力开展合作学习，把课堂的话语权教给学生，充分调动学生的主体性、能动性，教给学生合作交流的策略：如认真地倾听、适时地补充、及时地追问质疑、真诚地评价……实现师生互动、生生互动、生本互动，达成课堂多层次、多维度的信息交流和智慧碰撞，从而实现学生生命在场的状态，成全课堂上学生生命的精彩绽放。

“小学教育就是儿童的教育”。在今后的研究中，我们将带着今天行囊中满满的收获，继续以儿童的名义、尊重儿童，敬畏儿童，成全儿童生命成长的丰盈与精彩！

年龄、认知特点、质疑。放手。什么时候放 怎么放   放的方式。精准把握教材，成为儿童与文本的牵手人。给你一个舞台，实现生命的蓬勃生长。扮演脚表演。