学员个人成果集（杨东宇）

双流县毛凤鸣名校长工作室学员

2014-2015学年计划

双流县双华小学：杨东宇

非常荣幸成为“毛凤鸣名校长工作室”的一名学员。我将珍惜这样的学习机会，努力向毛校长及其他优秀校长请教，向其他学员学习，切实提高自己在学校管理实践和校长专业化成长方面的能力水平。为了更好地完成本学年学习任务，根据自身的实际情况，结合工作室的安排，特制定以下个人本学期计划。

一、主要目标：

1、认真钻研课堂教学，积累更多的开展教研、提升效益的方法。提高自己指导课堂、参与教研、推进教改的能力。

2、学思合一，在实践中提高理论素养，提升专业化水平，向研究型、专家型校长迈进。

3、积极探讨学校管理与发展方面的问题，探索学校可持续发展的途径和方法，不断提高学校教育教学质量，促进学校内涵发展。

4、多学习，多交流，加快成长的步伐。

二、主要任务：

1、建设和完善个人资料；

2、写好个人发展规划、年度学习计划和总结；

３、认真学习、研究工作室发的推荐书籍和毛校长赠送的专业书籍，进行自主学习，通过工作室活动和网络多向其他校长请教，与工作室的成员一起探讨。

４、撰写至少一篇专题研修论文；一篇管理反思；一个管理案例；阅读三本以上理论专著；

5、学习与教学相结合，总结、反思管理、教学过程，并做好随笔。

三、具体措施

1、利用工作室群和博客多向工作室成员学习和探讨，并认真做好记录。

2、网上学习名校长管理案例，研究名师教程。

3、积极参加各种专题报告会、教材研讨会、课堂教学等教研活动，在活动中积极发言，多向名师请教，多互动。

4、认真学习先进的管理方法、教学理念和教学方法，多汲取经验，提高自己管理的水平。

5、认真完成工作室的学习任务，努力学习，刻苦钻研，学有所成。

6、多反思自己的管理、教学和学习研究的过程，进行总结提炼。

一份计划贵在落实，毛校长的智慧教导重要的是转化为我们自己的经历和成长。梳理问题，聚焦问题——提出愿景，明确目标——寻找途径，实施方法，导师的良苦用心就是要让我们清楚地了解自己，了解自己要做什么，为什么要做，以及怎样去做。这个过程让我明白了自己的方向，看清了脚下的这一条大路，也让我为工作的创新和成效开始积蓄力量。

脚踏实地  发展成长

——双流县名校长毛凤鸣工作室学员两年发展规划

双流县双华小学：杨东宇

时光荏苒，我任双流县双华小学分管教学的副校长已近四年。回过头来看这逝去的时光，收获挺多，但至今还处在校长专业成长的“徘徊阶段”，还未形成自己鲜明的管理特色和风格。虽自己埋头苦学，但却难以超越自己。本期怀着对导师毛凤鸣的崇拜，我申请并有幸加入了毛凤鸣名校长工作室，心中无比激动。我知道这样的机会真的很难得，我也知道这条学习之路肯定是辛苦的，但我更确信这条路带给我的将是前沿的、实用的专业知识和实践经验。我在导师亲切的教导和严格的管理下，在这个团队的学习磨砺下，肯定能让我的专业发展有质的飞跃。我是多么期盼呀！

有目标才有方向，有目标才有动力。为进一步发掘自身潜能，主动、积极健康地实现个人专业发展，实现自己的人生价值，我想我现在非常有必要认真地反思，对我未来的两年在工作室的发展做个规划。

（一）专业化发展总体目标：

通过系统学习培训和持续的学校管理实践，重新定位适应时代发展的教育思想与管理理念，拓展教学管理视野，丰富和优化教学管理策略，增强自身思考力、领导力、创造力、核心竞争力，在专家的指导和自身的努力下，成长为一名有影响的、专业型的、实践型的校长。

（二）专业发展分项目标：

1．科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表或获奖。

2．教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在教学管理中进一步完善和创新体现高效教学理念的教学模式，形成具有本校自身特色的教学风格。

3．培养中青年教师有较大成效。本校内的青年教师，予以重点关心和指导，通过2-3年的努力，帮助他们专业发展水平有较大提高。

（三）分阶段发展目标：

第一阶段：通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善教学各项管理制度；制定学校新一轮发展规划，并力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。

第二阶段：运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范管理、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标；在课堂教学、教研教改中积极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在市级刊物发表或获奖。

第三阶段：经验总结，扬长避短，充分发挥自身优势，持续学习和改进，提高自身驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。

（四）专业成长措施：

1、勤于学习。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育管理理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的道德修养，丰富的学校管理经验，以达到取长补短的目的

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代化的教育管理知识，不断构建、丰富自己的知识结构。每学期读一本教育教学专著。独立承担一项研究项目。每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。

2、勇于实践。在实践中探求、感悟，在学校管理实践中培养自己的素质和能力。要坚持用脑子工作，力争做到

反思昨天——在反思中扬长；

审视今天——在审视中甄别；

前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

开展一项课题，研究成长措施，独立承担一项研究项目。在实践中反思总结。每学期听40节研究课，每月写一篇课堂教学反思。每年撰写一篇教育教学论文。

3、善于总结。经常反思工作，及时总结经验，提高领导能力和个人修养。要经常对自己或别人管理上的成功和失败的案例进行专业性的剖析，分清哪些是成功的经验，哪些是失败的教训。在不断自我总结中实现专业化发展的。

4、积极参加学校各项活动，加强教研活动。在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。每周至少听一节的随堂教学课，参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。

规划容易坚持难，我必须经常提醒自己，监督自己，合理安排时间。凡事做到未雨筹谋，注重过程，享受过程，脚踏实地走好每一步。

双流县双华小学杨东宇

且歌  且行  且思

——双流县毛凤鸣名校长工作室学习心得

双流县双华小学  杨东宇

“欲穷千里目，更上一层楼”，一句从小朗朗上口的诗句是我参加毛凤鸣工作室后更深悟其中内涵的真情感叹，才发现自己原来是井底之蛙，才发现在巨人的肩上真的能看的更远。

跟随毛凤鸣工作室的脚步，我从一块绿地，走过茂密的森林，跨过美丽的小溪，仰望那片云彩，爬向巍峨的高山……。短短的一个学期，一路且歌、且行、且思，有鸟语花香，有五彩斑斓，还有汗流浃背，更有脸红心跳。这一切，正如毛校长所讲：我们在路上，行走着！

一、制定学校规划，学会梳理反思

毛凤鸣导师在教学一线，在学校管理一线几十年的丰富经验使她一针见血的找到我们的问题，知道我们之所需。仅仅从学校五年规划的制定中，就把我带入到对学校繁杂事务的梳理之中，并针对我们的问题与不足，还专门邀请到著名教育专家刘旭老师为我们进行专题培训，最大限度地去除我们的短板。

虽然我对教育工作是满腔的热情，在我身上也有吃苦耐劳，艰苦奋斗的一些性格优点。我也知道，管理的艺术，引领的巧妙是凭信心和勇气是不够的，但一直埋头在纷繁复杂的事务之中，却从没静下心来思考过我们所忙碌的倒地是在做什么，为什么要做，要做到什么样子。直到毛凤鸣导师指导我们撰写学校的五年规划，解析学校的校园文化，思考管理的顶层设计，涉及到学校工作的方方面面，我才在茫然中认真思考这些问题。不管我撰写的规划是不是精彩，但我开始在工作中学会了站在一个高度和多个角度对事物去反思，去思考。

二、杜绝生产队长式的管理，学会顶层设计

我们在哪儿？

我们要去哪儿？

我们怎么去？

刘旭教授关于在做好规划顶层设计的时候要抓做“文化”的魂的讲述，让我是真实的看到了自己生产队长的一面。更加清楚的认识到，学校的文化不是由校长“做”出来的，不是领导在那里苦思冥想的标新立异的东西，更不是看见别人的好就引进来，移植过来。她必须是学校长期的，甚至是几十年上百年的漫长发展中总结出来的不断更新，不断完善，不断认可的过程的东西。她必须去寻根，必须有大认同。文化和规划必须整合，统一，不能是两张皮，学校的工作必须有文化的支持，有理念的护航。一个框架内，一个整体的，拥有一个核心的学校文化和发展规划就构成了学校的顶层设计。

所以，我们得先从“培养什么样的人”“怎样去培养”“谁去培养”等问题中入手，做好核心的顶层的设计。你自然就不会变成一个生产队长式的管理者。

三、学，知不足   思，必去践行

学，知不足，这是肯定的。特别是刘旭老师对国家课程、地方课程、校本课程的具体解读以及他们的联系和区别的讲述，还有课堂、课程、教学和教师发展是学校发展的核心的论述，的确促进了我对学校管理工作的全面和深刻思考。并在毛凤鸣导师的指导下开始了教育理论，教育故事书籍的阅读，在逐步坚实理论基础、转变教育观念、更新教育思想的时候，需要的进一步去落实的就是勇于实践创新、扎实课堂研究。在专家名师的指引下，我接受着一场场精神的洗礼，指引着我在新教育的旅途中不断前行。

毛凤鸣导师无微不至的关注着我们每一个学员的成长。一个爱书之人在劝导我们要多读书的期盼的眼光就已经深深的震撼了我，在毛师傅的引领下，在毛导师赠送我的教育书籍中，开始留下了我“阅读”的心迹。我的心灵与灵魂也行走在字里行间，我的脚步也变得坚实起来。

且歌·且行·且思

尊敬的各位领导，亲爱的毛校长，各位校长们，工作室的同学们，大家好：

从2014年3月6日遴选学员开始，双流县第一个名校长工作室---毛凤鸣工作室就迎着朝阳扬帆起航了。

一批来自实验小学、胜利小学、黄水小学、彭镇小学、双华小学满怀教育情怀的充满生命活力的年轻的学校管理者也因此跨进了一间读书的屋子，进了一个学习的家，坐上了一艘驶向理想教育的船。在名校长毛凤鸣导师的引领下，工作室紧紧围绕“现代学校管理策略”的研究方向，通过专家指导、读书活动、案例分析、规划制定、学习反思等行为，确定了“规划、课程、课堂、队伍”四项学习任务。在毛校长的指导下，从教育理论的书籍开始，从学校教育行为的反思开始，从学校文化建设开始，从学校管理的顶层设计开始，描绘着自己心中的教育梦想。

一学期以来，工作室的六名学员像一棵棵竹笋，沐浴着毛凤鸣导师的阳光，吮吸着刘旭教授的雨露；浸润在教育局和研培中心的领导们的关怀和温暖之中，滋养在同学们的智慧火花和心灵交流之中，一起快乐，一起成长。

接下来我代表工作室的学员向大家汇报一下我们在这一学期中的收获。

首先要说的，是我们最大的收获——读书与学习。常言道：功夫在课外。师傅的引领是必要的，但成长最终要落实到自我的不断消化和更新中，而读书与学习就是成长和进步的阶梯。一走进工作室，毛校长给我们强调的第一件事就是“读书”，反复给大家讲读书的重要性，博览群书，为自己打下丰厚的文化积淀，鼓励我们多读大师的作品，学习他们孜孜不倦的学习精神。

这学期，毛校长为我们推荐了许多书（如李希贵的《36天美国教育之旅》，《新学校十讲》，《面向个体的教育》，还有《为了自由呼吸的教育》，《没有办不好的学校》等），并送给我们每人一套教育理论，学校管理丛书。推荐的那些书，毛校长总是自己先读，以身示范，带领我们读书。读书方面我们年轻人还是有些懒惰的，平时看书只是随性而为，难得写读书笔记，刚开始导师要求写读书笔记的时候还有点不适应，写着写着才明白，光读书不记录，读书的思考和收获就会随着书的闭合而流逝。如果用文字将自己的思考固化下来，后来翻看又会引起许多思考。读书，其实是一种习惯，当这种习惯变得和吃饭睡觉一样时，就会让人终身受益。

很感谢导师，她带着我们行走在书丛之中，感受到书香，传承着智慧，体味着幸福。

第二个要讲的是我们这一学期来围绕“学校发展规划制定”的收获。

工作室刚开班时，毛校长就确定了四个学期的四个主题学习规划：一是立足规划梳理学校文化做好学校顶层设计；二是围绕三级课程的校本化规范化特色化做好课程改革；三是通过学习转变观念来变革学科课堂；四是不断学习引领教师的成长。所以，这一学期，我们主要就是围绕“规划”来开展我们的学习。

在这个主题的学习中，导师、专家和领导引领着我们转变了对学校规划的一些错误认识，带我们走出了误区，厘清了学校规划和学校文化、工作计划的关系。让我们认识到学校规划首要的就是要抓住学校规划的“魂” ——学校文化。学校文化是一所学校区别于其它学校的根本性标志，是学校个性化体现，是学校特有的文化现象。制定和撰写学校发展规划必须以学校文化为思想统帅，学校文化为脉络，才能实现学校的品牌发展。其次是要布好规划的“局”—— 统整性原则。学校是一个大系统，是一个有机整体。我们不能将学校规划的各子系统割裂开来，相互独立，我们必须结合学校实情，制定可行性发展目标。第三是要奠定规划的“根”——全员参与。强调教师的有效参与，从校长到教师，开展全校大讨论、大交流。好的发展规划能让学校上下齐心、统一思想，便于调动各种积极因素，充分整合各方优质资源，服务学校大局，促成学校发展。第四要把好规划的“脉”——建构学校的理念系统，即学校的办学思想和奋斗目标。办学思想是学校发展规划制订的重要指引，学校办学目标的实现很大程度体现的是一所学校的办学思想。第五要为规划接上“地气” ——可操作性。“规划必须立足校情”是大家的一致认识，摸清学校的发展优势和存在的客观问题，基于发展的需要，通过充分论证，认清学校未来发展所具备的现实基础，具体来讲，就是学校规划要为实现价值追求制定切实可行的工作内容和操作步骤，这应该是学校发展规划的主干部分。所以，学校发展要按优先顺序，层次递进，重点选择。

制定规划是为下一步的课程建设和课堂转变做基础，所以我们必须经历规划的反复讨论和不断修改的阵痛。胜利小学的规划经历了   稿，实验小学的规划经历了19稿。每一次的学习讨论，都围绕“学校规划的制定”这个主题，讲述自己的构思，阐述自己的观点，聆听同学的发言，思考导师的点拨，关注大家的成长。虽然这样的学习很平凡琐碎，但这却是一个人最有效，最真实的成长。通过这样反复的学习，我们从最基本的规划的结构，板块的划分，文化的厘清，目标的确定，一点一滴地修正自己的行为，转变着自己的观念。

正象毛校长一直给我们强调的那样：“规划是一根扁担，一头挑起的是学校的文化和办学思想，一头挑起的是学校实质的办学行为”。

感谢导师一步一步的扶着我们前进，感谢导师的辛勤指导，感谢导师的无私呵护。谢谢我的导师，我将带着一颗感恩的心，一路幸福的行走。

第三个要讲的是我们这个温馨、团结、充满学术氛围和激情的团队。

我们工作室有六名学员，我是工作室的大师兄。在工作室成立之时，有一件事让我特别感动，那就是夏雪梅校长，她作为学校的一把手，在42岁的时候还毅然报名加入了工作室，也是感悟颇多。我曾见夏校长在她的日记中深情的写到：见到毛凤鸣校长，依然是那样自信而美丽。哟，同我一起报名的还有比我年龄大的杨师兄在呢！成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。今天的选择也是一个转折点，于是我开始了答遴选试题。四十而不惑，真的要不惑吗？清醒、充实、充满挑战的生活从名校长工作室的学习开始吧！

工作室的六位成员，平时都工作繁忙，但是每一次工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围。在这里，我们可以暂时忘记工作的辛苦，从“老师”换位为“学生”，体会学习的快乐。工作室的六名成员各有特色：闫瑾执着、智慧；钟霞大气、灵动；王明强开朗、务实；祝波激情、阳光；付兵踏实、细心；夏雪梅漂亮、干练；我呢，笨点但勤奋。每一次活动，每一次探讨，都闪烁着我们的智慧；每一次聚会，我们互相问候、交流谈心、畅所欲言、相互学习。于是便有了《凤鸣朝阳》、课题研究、读书心得、学习反思……，  在这里，我们畅谈自己在工作中遇到的问题和烦恼；在这里，同伴们一起讨论，一起帮助，相互启发、消除困惑，得到支持和鼓励；在这里，我们一起学习、一起研究，交流感想、共同提高；在这里，我们“百家争鸣”，各抒己见，取长补短，共同成长。在每一次的工作室活动中，总能感受到伙伴们闪耀的智慧火花，智慧的分享让我视野开阔，思想升华。通过同伴的交流、沟通，我们养成了思考的习惯，反复学习和积极分析思考，将所学的内容融会贯通。通过分析与反思、调整与再设计、积累与梳理，有效地促进自己提高。

有机会参加到名校长毛凤鸣工作室是我们的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现我学得太少，读得太少，写得太少，反思太少。通过学习，我们深深的体会到“学然后知不足”，对今后更好地提高自己必将起到巨大的推动作用，我们将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与自我反思，促使自己不断成长。在今后的学校管理实践中，静下心来“采他山之玉，纳百家之长，”慢慢地走，快快的想，积极地做。

这学期，我们基于对规划学习而收获的对学校管理的全新认识，开启了对课程建设的学习讨论和实践研究。课程，是学校的产品，她就像一艘船，教育局是河流，校长是船长，老师就是水手，校长掌着 “学校规划”的舵，老师们摇着“变革课堂”的桨，满载“生命阳光”的孩子，迎着教育梦想的曙光，驶向实践、创新、心系社会的素质教育的彼岸。

长期以来，在传统的课程观念影响下，把课程限定在狭小的学科课程的圈子里，从而人为地缩小了学生学习的空间。当迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质人才时，不得不反思现有的课程体系，努力还学生一个自我，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学过程中，“以学生为本”却难以落到实处。

双华小学文化建设构思

双华小学   杨东宇

双流县双华小学是从原黄甲小学双华村小整体搬迁的新建学校。原学校只有6个教学班、387名学生、12名教师，年龄结构老化：50岁以上3人，最小的40岁。平均年龄为46.16岁，教师专业程度偏低：12名教师中，有3名教师为民转公性质的教师，3名是早年普师班进修教师，常年在村小任教，外培机会少，历练不够，专业程度相对于其他乡镇小学都还要低，没有一名专职的音乐、体育、美术、微机等专业学科教师，每两个教师包一个班，所有非语文、数学学科都由2个教师代上，师资严重不足。最关键的是教育情怀的缺失，把工作当成饭碗，把上班当做任务，眼中没有学生，唯一的祈求是不要出事，就万事大吉。

   为此，双华小学从学校文化建设入手，通过文化和思想的引领，把老师们从被人遗忘的角落唤醒，给他们重塑信心和尊严。双华小学在建校之初即提出了“文化立校、文化兴校、文化养校”的治校方略。

一、了解学校文化，知历史，明现状，展未来！

   学校领导在建校初就到县史志办、县档案馆查阅了大量资料，并走访了双华场的老人，结果收获惊喜：双华小学原来历史悠久，源起于一座翠竹环绕的古庙，“门前千竿竹，堂上四库书”，在人们崇尚读书，尊崇读书人，向往知识改变命运的朴素追求中，从诵读《四书五经》的私塾开始，悠悠古韵，历经百载，于1950年正式建成为一所公办的小学，定名为双华学校。后来随着社会的发展，经济文化中心地点的变迁，双华学校规模逐步缩小，学校校址也一度几经搬迁，曾更名为黄甲镇第二中心小学，依然独立建制。在上世纪90年代初，各地撤乡并镇的过程中，双华小学归并到黄甲小学，成为一个村级小学。这次是第二次独立建制。

   （因此，双华小学在规划学校文化建设框架的时候更多的考虑了这段历史，强调学校的悠久历史，强调为当地教育发展的贡献，强调双华小学在独立建制时的成绩，并在庙堂竹园的启发下确定了校园环境文化的基调---摇曳的竹园、绿的竹色，并在这个基础上确定了学校的文化精神内涵---竹之品、竹之德。）

二、发挥文化功效，应该是师生员工人人都懂、人人悦纳的文化。

学校文化是一所学校的生命与灵魂，是学校整体发展的命脉，是学校社会形象的根本。综合国内外专家关于“学校文化”的诠释，结合学校的校情，我们认为学校文化就是指全校师生员工学校长期发展的历史积淀中形成的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。它包含物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，其核心是精神层面中的价值观念、办学理念、教育思想、群体的心理意识等。

三、学校精神文化

●指导思想：立足学校现有基础，以科学发展观统领学校教育事业全方位的发展，按照以文化引领、抓内涵提升、促教师发展、助学生成长的工作思路，立足基础，科学施教，关注全面，发展个性，为学生终生发展奠基，让师生共同走向幸福的生活。

●办学宗旨：在多元智能理论指导下，倡导绿色生命教育。让学校真正成为珍惜生命、尊重生命、理解生命、顺应生命、点化生命、润泽生命、绽放生命的福地。

●办学总目标：办一所科学运行、生命阳光、内涵厚重、人文日新、孩子喜欢、教师心仪，家长放心，社会满意，领导认可的小班化、精品化的空港经济开发区省级素质教育示范学校。

●学校价值追求： 润泽生命 幸福生活

●学校育人思想： 绿色生命教育思想

●学校办学理念：“一花一世界，一草一天堂”让每一个生命充分的自信与自由。

●学校育人思路：顺自然、强基础、重个性、促发展

●教师发展目标：人际和谐、相偎相依、节高奋进，德艺双馨

●学生发展目标：自主自信，自由向上，全面发展，学有所长

●校训：修养德行、习得知识、开启智慧 、绽放生命

●校风：好好学习，天天向上，知书明礼，生命阳光

●教风：敬业、精业、静心育人

●学风：自学、智学、志存高远

   四、学校课程文化

课程文化是一所学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的精神产物，是学生主动学习过程中所呈现出来的文化特质。初步构建学校课程文化，我校主要做了以下几项工作：

●确定双华小学课程文化的基本核心理念： “以人为本”，关注每一个生命个体的成熟与成长；

●明确双华小学课程文化最终价值取向：润泽生命，开启智慧。

●铸造课程文化的主导力量：校长与教师是课程文化的主导力量。

●建立多元化的校本课程。形成了全校统一的书法课程、英语课程以及根据学生兴趣和特长选修的多种社团课程。

五、学校管理文化

学校管理文化是一所学校凝聚力和活力的源泉，也是推动学校持续发展的精神支柱，其要义是真正落实 “人本化” 、“人性化”、“人文化”。为此，学校首先确立了管理思想：尊重为先、关心到位、要求严格、沟通流畅；形成了双华小学管理策略：参与、融入、协商、引领；引进选拔了一批思想先进、素质过硬、业务精良、师德高尚的青年骨干教师担任学校的管理工作；建立健全了各个职能部门，让学校在核心价值追求的引领下正常的运作起来。

   六、学校制度文化

制度是教育目标达成的有力保障。制度带有强制性、约束力，标准性。制度的有效落实很大程度上取决于教职员工对制度的悦纳和认同程度。尤其是当制度要上升为文化的时候更是如此。因此，人人参与讨论，积极谏言献策，结合现实与目标之间的差距，以有效促进教师提升、学生成长、学校发展为出发点，开展了双华小学制度建设大讨论。经过十余次的集中磋商，一本积聚全体教师智慧，被老师们充分悦纳和认同的，双华小学所独有的《生命的约定》制度文集新鲜出炉，成为师生们自觉遵守的行为标准。

七、校园标识文化

校园文化标识是学校文化的重要组成部分，是体现学校特色、凝聚人心，激励师生开拓创新的精神旗帜，是办学精神的载体，是学校的名片，是最外在、最直接、最具有传播力和感染力的学校文化组成部分。它是学校办学理念、文化体制、制度规范，精神追求等抽象语意转换为的具体符号，是塑造独特的学校形象的一种创新。因此，本学年就学校标识文化从以下几个方面进行设计和完善：

●请书法家为学校题写校名，确立标准字。

●设计和确立学校标识文化的基本要素：凸显竹园文化。确立了以下标识：

●学校校徽：生命的召唤

●学校标志植物：竹。校园内遍种各色翠竹，遍布颂扬竹之七德的经典诗词。

●学校主体色：象征生命的绿色，竹的四季色

●学校吉祥物：竹笋娃娃

践行生命教育思想

努力建成素质教育地方名校

——双流县双华小学五年（2014—2019）发展规划（讨论稿第五稿）

前言：双流县双华小学是一所年轻的老学校。其前身是双流县黄甲镇中心小学黄甲小学的一个校区。学校于2010年3月从黄甲中心校中分离出来，成为了一所独立建制的学校。原校区的12名教师和380名学生整体搬迁，组成了双华小学的第一批师生。

学校建立时，教育局从县实验小学抽调三名优秀干部组建了全新的领导班子。双华小学被纳入双流县教育集团化发展的学校之一，成为教育集团的成员学校，由双流县实验小学领办。新双华开始了全新的发展之路。

至今，新双华已建校四年。基本完成第一个三年发展规划所提出的目标与任务：校园绿化和园林式环境等基础建设基本完成、各部门规章制度基本健全、各部门管理初具体系、“七贤学堂”教师发展学校已正常运转、建构了“竹之七德”为核心的育人目标体系、“四课活动”为特色的教学教研工作正逐步发挥引领教师成长的作用，双华小学初步建立了“敬业、精业、静心育人”的优良教风。学校规模已达27个教学班，1112名学生，81名教职员工（在编51人）。现在，双华小学在夏雪梅校长的带领下，计划在五年的时间里，坚持生命教育思想，强化内涵发展，把双华小学建设成新双流的素质教育地方名校。

一、学校发展背景分析

（一）办学优势

1、硬件优势：

作为新建学校，双华小学占地33亩，在硬件配置上达到一流标准：环境优美，现代宽敞，干净整洁的学生食堂；专用教室配备齐全：多媒体全部到班（27个）、音乐室、美术室、科学实验室、网络教室各2个，另有舞蹈室、体操房、200米环形塑胶操场；同时还建有教师阅览室、学生阅览室、校园电视台、学生科技馆、三级资源室、安全体验室、学生种植园等专用设施设备。这一切，使我校教学管理的科学化、教学内容的信息化、教学方法的多样化、教学手段的现代化成为可能。

2、软件优势

（1）领导班子理念先进、素质过硬。学校班子中有4名县学科带头人。其中省级骨干教师2名，市级骨干教师4名，市级优秀教师2名。

（2）有一批老双华的年龄虽然偏大，但工作兢兢业业，勤勤恳恳，乐于奉献、有上进心，渴望改变自己的教师。

（3）学校发展迅速，各项工作蒸蒸日上。从2010年3月建校至今，不满五年，学校学生人数已达1112人。新进教师全部是近两年公招大学生和研究生，本科以上学历达92%，基本理论知识厚实，激情勃发，充满活力。

（4）作为双流县实验小学教育集团的成员学校，在学校发展中得到集团的扶持，从办学理念、师资培训、资源共享、交流指导等方面都能得到集团的鼎力支持。因此，学校各项工作紧随教改前沿，成长迅速。

3、学校文化颇具特色

学校建校近三年，学校文化建设框架基本完成。学校的精神文化、制度文化、校园环境文化、教师文化、学生文化已初步形成。尤其是制度文化建设过程中，每一项制度的形成均是在全校教师的积极参与中讨论形成的，得到了广大老师的充分认可和悦纳，制度正在逐步上升为文化，推动着学校进入一种良性管理的状态。

4、国际交流助推学校发展

双华小学在基本实现县域内均衡化的同时，于2012年9月正式启动了教育国际化工作。建校之初，双华小学率先在农村学校中在全校每班每周开设2节英语课，2012年，又率先聘请了英语、泰语外教。2012年9月，与泰国清迈水晶树小学结为友好学校，约定了每年开展教师和学生互访活动的细节。极大的扩宽了师生的国际视野，对老师们自我修养、提升素质、更新教育理念、方法观念交流起到了很大的作用。

（二）学校发展面临的主要问题

师资结构不合理成为双华小学发展的主要制约问题，主要表现在以下几点：

1、年龄结构两极分化大：学校现有师资主要由两部分组成：老双华教师，11名教师，平均年龄48岁；新分大学生，43人，平均教龄1--2年，缺乏教育教学经验。学校缺少骨干优秀教师传帮带。调入的中年教师和行政人员共计9名，涉及学科多个，每个学科也仅有一名教师，中坚力量薄弱。

2、专业结构整体程度偏低：11名老教师中，大多常年在农村小学任教，外培机会少，历练不够，专业化程度偏低。主观上，教师虽有积极进取之心，但由于长期滞留村小，教育思想、教学观念，教学方法与新课程改革所倡导的思想相对滞后；

3、学校艺术、体育、科学、信息技术方面的专业教师缺乏，兼课现象非常严重，这在很大程度上影响了学生的全面发展。目前学校虽然引进了5名体育专任教师，3名美术专任教师、3名音乐专任教师，但教龄均较短，并且都是临聘教师，流动性太大。因此，双华小学急缺的是有各种特长的美术教师、体育老师、心理辅导教师、图书管理员、保健教师、校医、电教人员等专长教师。

二、指导思想和办学理念

（一）指导思想

在多元智能理论指导下，倡导生命教育思想。让学校真正成为珍惜生命、尊重生命、理解生命、顺应生命、点化生命、润泽生命、绽放生命的福地。以文化引领、抓内涵提升、促教师发展、助学生成长立足基础，科学施教，关注全面，发展个性，为学生终生发展奠基。

（二）办学理念

“一花一世界，一草一天堂”让每一个生命充分自信与自由。

学校办学旨归：润泽生命  幸福生活

学校育人思想：生命教育思想

学校育人思路：顺自然、强基础、重个性、促发展

校训：修养德行、习得知识、开启智慧 、绽放生命

校风：好好学习，天天向上，知书明礼，生命阳光

教风：敬业、精业、静心育人

学风：自学、智学、志存高远

办学理念内涵诠释：

1、给学生最基本的生命保护与尊重------全体、全面、平等；

2、给学生需要的，最适合的教育------差异、个性、多元；

3、教育的过程是浸润的过程，是慢的艺术--------和谐、幸福。

三、学校发展目标

办学总目标：办一所科学运行、生命阳光、内涵厚重、人文日新、孩子喜欢、教师心仪，家长放心，社会满意，领导认可的小班化、精品化的特色鲜明的素质教育地方名校。

教师发展目标：人际和谐、相偎相依、节高奋进，德艺双馨

学生发展目标：自主自信，自由向上，全面发展，学有所长

具体目标：

1．建设生命力校园：

（1）校园环境建设坚持古朴园林式风格，继续打造绿色竹园校园，让双华校园成为最适合读书的地方。

（2）完善学校精神文化的宣传教育体系，促进师生人人明晰学校追求，通过精神文化体系凝聚人心，激发师生生命的张力，建立共同的价值追求，成就知书明理，生命阳光的双华小学文明校园。

（3）逐渐完善《生命的约定》学校制度建设，努力实现制度约束人，制度促进人，制度造就人的新局面。

（4）教育技术发展紧随时代步伐，依托学校硬件优势，全面实现技术一流，师生运用一流的数字化校园。

（5）培养人人爱读书、终身会学习的习惯和能力，努力建设书香家庭、书香班级和书香校园。

（6）不断推进教育国际化，开拓国际视野，融入国际交流，树立全球意识，争当国际公民；传播中国文化，发扬中国精神，树立国人形象，争光中国人民；

2．发展生动的教师：

（1）新的五年，将结合生源情况，学校现有师资情况，在全县范围内引进一批敬业、精业的优秀中青年骨干教师，新分大学生等，争取在学科结构、专业结构、年龄结构、学历结构、名师结构等多方面趋于合理。

（2）坚持以双华小学教师发展学校“七贤学堂”和“竹篱雅舍”为平台，不断完善并革新运行机制，读书活动带动课题研究，为老师们提供最适合自己的发展平台和锻炼机会。

（3）继续完善“七贤杯”四课活动（新教师亮相课、骨干教师研究课、名优教师示范课、综合能力展示竞赛课），把教师的发展落实到点滴的积累中和对课程的理解中。

（4）完善教师参与学校管理、融入学校发展、享受团队幸福的机制，建设教师业余生活社团3-5个。搭建并完善三个教师对话平台（每学年初的师德大讨论、每年三月的绩效方案大讨论、每年十二月的“你来当校长”民主评议活动）。让教师充分享受双华竹园的幸福教育人生。

（5）以双华竹文化“竹之七德”文化内涵引领教师师德师风建设，用“和”“雅”“谦”“惠”“韧”“劲”“节”的“竹”的优良品质促进教师修身养德。

3．培养生命阳光学生：

（1）构建生命阳光课堂，抓做课堂主阵地，落实课程实施，让学生在课堂中绽放生命、顺应生命、成全生命。

（2）推行生命阳光行动计划，建设生命阳光班级，以“人人都是小干部”为抓手，锻炼学生的学习能力、自律能力、协作能力和团队精神。

（3）办好“四节”，让学生在科技节、读书节、艺术节、体育节中陶冶情操、增强思维、磨练意志、追求理想、健康身心、丰富视野。

（4）大力落实国家课程（综合实践）和地方课程（生命生活与安全）的校本化实施，把劳动和日常生活技能纳入课程管理，让双华小学的孩子有较强的实践能力和生活能力。

（5）以双华竹文化“竹之七德”文化内涵引领学生良好行为习惯的养成教育，用“和”“雅”“谦”“惠”“韧”“劲”“节”的“竹”的优良品质促进学生思想道德建设。

具体目标：

第一阶段：（2014.9---2016.9）

学校发展：

1、完成校园环境基本建设，打造双华竹园特色亮点，争创成都市校舍管理规范化学校。

2、校园文化建设大讨论，标识文化随处可见，文化内涵人人讲述。

3、完善《生命的约定》学校制度建设，按教学、德育、卫生安全、艺术体育、教育技术、教师发展、学校管理分类编撰学校制度集。

4、全面改善网络条件，实现多媒体全覆盖，有线无线网络满覆盖，建成校园电视台。建成教师教学基本功的长效培训机制，将教育技术运用纳入课堂教学评价和教师技能考核。

5、完成校园流动书屋的建设，实现生均图书25册。定期开展读书宣传活动，引导师生读书习惯的养成。

6、实现国际友好结对学校的教师全员交流互访。教师境外培训达到20%。定期开展国际交流学习汇报活动。

教师发展：

1、调整学科结构、专业结构、名师结构，实现学科教学全部专业化、专职化，建立平等的学科评价和管理体系。

2、以“七贤学堂”和“竹篱雅舍”为平台，建立双华小学教师成长考核体系：一年站稳、两年新秀、三年骨干、五年名师。

3、四课活动（新教师亮相课、骨干教师研究课、名优教师示范课、综合能力展示竞赛课）成为教师成长主阵地。

4、初步建立每学年初的师德大讨论、每年三月的绩效方案大讨论、每年十二月的“你来当校长”民主评议三个教师对话平台，促进教师参与学校管理、融入学校发展、享受团队幸福。

5、大力开展成都市教师职业道德规范的学习活动，学习“和”“雅”“谦”“惠”“韧”“劲”“节”“竹”竹之七德的优良品质内涵。

学生发展：

1、积极推进国家课程的校本化实施，深化课程改革，全面推进绿色生命课堂评价体系的建立。

2、用“和”“雅”“谦”“惠”“韧”“劲”“节”的“竹”的优良品质的教育促进学生良好行为习惯的养成。建立起生命阳光星级班队评选制度和生命阳光少年评选标准，推进实施生命阳光行动计划。

3、初步建立起艺术节、科技节、读书节、体育节的活动制度，不断探索创新组织形式、活动内容设计。让四节活动成为社团建设的催化剂和比武场。

4、推进国家课程（综合实践）和地方课程（生命生活与安全）的校本化实施，建立双华小学学生参与劳动和生活体验的实践机制。

第二阶段：（2016.9---2018.9）

学校发展：

1、开发双华小学竹文化校本课程，将竹园文化内容系统化地纳入课程，促进文化育人效果。

2、在学校制度建设的基础上，完成学校各板块工作的管理体系，将制度的约束变为自觉行为。建立分板块的部门目标责任书。

3、全面培训教师现代教育技术应用能力，发挥网络资源平台的巨大功能。

4、建成数字化图书管理体系，从书香班级的建设入手，开展系列读书展示、评比、竞赛活动，带动书香家庭和书香校园的建设。实现双华校园处处能读书、时时可读书。

5、建立师生长期访学制度，与国际交流结对学校实现资源互补，特色共享。

教师发展：

1、学科结构、专业结构、名师结构，年龄结构趋向合理，高学历比例和专业化程度达到全县一流水平。

2、将双华小学教师成长考核体系：一年站稳、两年新秀、三年骨干、五年名师纳入岗位设置和绩效考核。

3、四课活动（新教师亮相课、骨干教师研究课、名优教师示范课、综合能力展示竞赛课）成就青年教师的全面成长，双华小学新生力量挑起学校发展的大梁。

4、教师参与学校管理、融入学校发展、享受团队幸福的机制得到完善，双华小学“协商、引领、参与、融入”的管理思想发挥积极作用。

5、“和”“雅”“谦”“惠”“韧”“劲”“节”“竹”竹之七德的优良品质成为教师言行修养的重要指标，完善的师德考评机制初步建立。

学生发展：

1、继续深化课程改革，国家课程的校本化实施形成校园读本，绿色生命课堂评价体系指导教师们的教育思想趋向成熟。双华小学的课堂成为点化生命、尊重生命、顺应生命、绽放生命、成全生命的幸福课堂。

2、用“和”“雅”“谦”“惠”“韧”“劲”“节”的“竹”的优良品质为主要内容开发具有双华竹园特色的校本德育课程，促进学生思想道德建设。完善生命阳光星级班队评选制度和生命阳光少年评选标准，推进实施生命阳光行动计划，打造一批双华小学的“阳光之星”和“星级班队”。

3、上半年的艺术节、科技节和下半年的读书节、体育节制度不断完善，相关组织形式不断优化，活动内容设计更加有利于促进学生兴趣培养，有利于学生全面参与，有利于提高技能形成并促进社团的规范化建设。

4、积累国家课程（综合实践）和地方课程（生命生活与安全）的校本化实施经验，建立双华小学学生生活能力评价指标。

第三阶段：（2018.9---2019.9）

学校发展：

1、学校文化深入人心，文化内涵时时呈现在师生的言行之中，文化成为师生成长的终身烙印，用文化影响一个人的终身奋斗。

2、学校管理形成：制度完善→目标责任落实→评价体系多元的科学管理格局。

3、建成功能室齐备，教育技术运用广泛，网络资源全面服务课堂的现代化数字校园。

4、读书成为习惯，读书成果丰硕，师生知书明理的幸福竹园初步实现。

5、开发双华小学国际交流校本教材，国际交流结对学校成为学校特色名片。

教师发展：

1、双华小学教师成长考核体系（一年站稳、两年新秀、三年骨干、五年名师）全面建成，老师在不同阶段的学习培养重点明确，效果明显。

2、教师素质整体上升，教师发展目标逐步达成。四课活动（新教师亮相课、骨干教师研究课、名优教师示范课、综合能力展示竞赛课）成为双华教师展示的舞台。

3、全面推进建立现代学校管理制度，人人参与学校管理，和谐校园彰显。

学生发展：

1、继续深化课程改革，全面整合包括国际交流课程在内的优质课程资源了，绿色生命课堂评价体系和学生评价系统趋向成熟，促进全体学生全面发展。

2、生命阳光行动计划效果呈现，“阳光之星”和“星级班队”带动下双华小学学子“自学、智学、志存高远”的学风突显。

3、四节活动的不断完善，社团建设的更加丰富，实现了双华小学学生的全面发展、个性发展、促进终身发展。

4、双华小学学生在综合实践课和生命生活与安全课的校本化实施中深层体验教育即生活，生活中教育的幸福成长。

四、工作措施

（一）进一步完善职能机构，完善管理制度：（附件一：《生命的约定------双华小学学校管理制度集》）

1、进一步明晰 “参与、融入、协商、引领”的管理思想，培养并选拔一批思想先进、素质过硬、业务精良、师德高尚的青年骨干教师担任学校的管理工作。

2、结合校情和学校发展定位，引导老师积极参与讨论修改、逐步完善学校内部常规管理各项规章制度，将制度进行完善、提升，完善制度文集《生命的约定》；

3、抓实管理过程，强化学校各项工作内部管理的过程，推行学校各部门的目标责任制，做到目标明、要求细、操作强、评价有激励性，让学校每一项工作都有人干、争着干、干得好，切实做到知人善任，用人之长。

（二）培育“敬业、精业、静心育人”的涵养深厚的教师队伍：（附件二：双华小学教师发展工作体系）

1、通过学校教师发展中心“七贤学堂”读书活动的坚持开展；每周一次的“竹篱雅舍”班主任工作室活动的开展；每周一次轮流开讲的“七贤大讲堂”的论坛历练；

2、每人每年一次的“走进大师”的全国性学术交流和教育理论学习；

3、每学期针对学科需求的“集团教学教研互动”活动；县级以及集团“名师工作室”的送培活动；

4、人人参与县级教研活动、各级各类的教学比赛等，为每一个教师提供争取机会，有组织，有计划地通过引进一批、培养一批、影响一批，全方位联动，让处在各个层面的老师都能得到关注，得到应有的发展，让置身于双华小学的每一位教师都能生活阳光，生命精彩！

5、抓实“两组建设”（教研组和备课组）和两组教研常规，建立学校教学研究新秩序。引领教师在坚持不懈的常规教研中学习—思考—体验—观察—对话—提升，让教师在参与中逐步形成良好的研究习惯和研究文化，从而提升教师的专业水平、能力和素养。

6、发展一批优秀骨干教师积极参与学校课堂教学新模式探讨。大胆进行课堂教学模式创新，构建和完善具有双华小学特色的“绿色生命课堂”，让师生在课堂教学中自信快乐、自由幸福、活出精彩，学有所获。构建起《双华小学绿色生命课堂学科教学评价指标》，用以指导全体教师潜心研究生命化课堂，追寻“生命化课堂”的本真。并推动课题的开展。

（三）构建学校课程体系（附件三：双华小学绿色生命课堂评价标准）

课程文化是一所学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的精神产物，是学生主动学习过程中所呈现出来的文化特质。一句话，它是现代学校文化的核心文化。构建学校课程文化，还将进一步做好以下几项工作：

1、确定双华小学课程文化的基本核心理念： “以人为本”，关注每一个生命个体的成长与成熟；

2、明确双华小学课程文化最终价值取向：关注生命教育，给生命以充分的自信和自由，体验生命的深度和理想的高度，提供润泽的土地，成全生命，让每一个生命尽情绽放。

3、铸造课程文化的主导力量：学校的校长与教师是课程文化的主导力量。学校要想法设法提升校长和教师的课程领导力和执行力。

4、建立多元化的校本课程。在扎实执行国家、地方课程的同时，充分挖掘学校资源，教师潜能，发挥每一个教师的优势与特长，开发设计“教师课程”、“校本特色课程”、“德育课程”，利用学校、地域和教师优势大力发展学生社团，让校本课程更具特色，更为丰富。

5、建立课程文化发展的长效机制，充分确保每一个孩子发展的可选性、持续性。

（四）系列化德育工作，为学生成长搭建平台

1、每学年分别举行“科技节”、“艺术节”、“读书节”、“艺术节”等主题节，为学生施展才华搭建舞台。

2、规范学校传统仪式，如升旗仪式、“敬畏生命”的宣誓仪式、毕业典礼、七贤论坛、家长学校、等常规传统仪式，让师生在传承与创新中张扬个性、积淀文化。

3、开展社会实践活动，充分利用学校周边的高科技企业园区资源和新型社区，引导学生走进企业，走进社区，体验生活，了解社会，锻炼自己的社会生存力、社会适应力、社会发展力和社会责任感。

4、结合学校校本课程的研发，开展特色活动。建立各种特色社团，促进学生个性发展。

（五）逐步推进学校国际化、现代化水平。

充分的均衡化和国际化是教育现代化的基础。教育国际化就是指教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交流，相互竞争，相互尊重，相互包容，相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展。

简而言之，教育国际化就是用国际视野来把握和发展我们的教育，教育的国际化首先是教育理念和教育视野的国际化。教育国际化的目的是培养出具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。

为切实并深入推进教育国际化工作，避免跟风和盲目，在未来的三年规划中， 双华小学推进教育国际化的思路：

一要加强交流，要与国外师生进行交流互访，建立姊妹学校，开展学生的境外游学等活动。在这一方面，我们认为，要增强主动意识，要结合校情和学校发展的需求，还可物色适合的地区和学校，有计划有目的地组织师生、家长层面开展有意义、形式多样的活动。

二要加强了解，是通过交流活动和异域课程的接触，让孩子们了解和感受世界上不同的文化、不同的制度、不同的宗教、不同的价值观，并理解到将来世界需要在这种不同的背景下共同发展；

三要借鉴和优化，教育国际化本身不是目的，目的在于通过交流增强学校的改革和发展力。所以，在过程中，我们要加强思考和辨析，教育国际化不是全盘西化，而是取其精华的借鉴和吸收，以此为契机，拓宽我们的教育视野，丰富孩子们的阅历，优化我们的教育教学和管理，形成经验和特色。甚至将中国教育好的理念和做法在国际分享。

学校采用小步行，逐步走的形式，继续在全校开设英语课；争取机会引入更多的外籍教师，涉及的语种还可增加1-2门小语种；开发校本课程《国际理解教育》并实施；对师生及家长进行国际礼仪培训；创造条件开展多个国家的海外游学活动等。

五、保障系统

1．物质保障。争取各级领导支持，确保学校建设的落实。在资金和人力上确保学校发展过程中的需求，每年增加投入用于学校建设，把我校建成一所生态校园、活力校园、现代化校园。

2．组织保障。切实加强行政班子建设、团支部建设、工会组织建设，团结协作、敬业奉献、廉洁奉公、高效运作成为每一个团体的工作作风，使之成为富有战斗力的师生表率队伍。

3．制度保障。建立健全各项规章制度，在制度面前人人平等，努力使制度成为一种文化，影响和约束师生的日常行为。建立合理的奖惩体系，做到“多劳多酬，优劳优酬”，使之成为促进教师努力工作的催化剂。实施民主办学，依靠工会、团支部，调动广大教师参政议政的积极性。

六、学校发展规划的监控与评价：

1、加强领导，成立双华小学学校发展策划部：为保障学校规划的有序实施，学校成立“双华小学学校发展策划部”负责学校规划的讨论制定、规划实施的步骤监控、实施的调整创新，实施的年度总结和评价，从管理上规范学校发展的实施过程。

2、学校拨付专项经费，保障学校规划的逐步实施。

3、强化监控，成立学校规划实施考评组：从全校范围类推选各个部门的代表，定期对学校规划执行情况进行监督，督促学校规划有序实施。

学校课程建设之------

学校文化寻根

              ------双华小学“润·节”文化解读、

                                                    杨东宇

积极行进，反身思考。让教育改革真正回归到对个体生命的尊重与主体意识的唤醒上来，回到对学校文化寻根与育人目标的“价值”追求上来。学校的课程建设必须融入到学校文化之中，学校文化聚焦的育人目标必须通过课程实施才能接上地气，落到实处，做到思行合一。这是我参加双流县名校长毛凤鸣工作室学习的深刻感悟。我也从学校变革的执行者转变为思考者和践行者，在此感谢毛凤鸣导师、刘旭老师和与我一道成长的同学们。

今天，我以双华小学为蓝本，向各位领导、专家、老师们一起分享我校文化寻根聚焦育人目标推进课程建设中的一些收获和反思，请大家指正。

一、反思

落实社会主义核心价值观，落实立德树人的时代要求，把素质教育深入推进，是新一轮课程改革的主要内容和重要任务。双华小学在夏雪梅校长的带领下，全校老师共同努力，积极开展了对课程的研究和探索，我们在学校课程建设中也坚持国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体系；坚持国家课程是课程的主体，是实施的重点，必须通过校本化不折不扣的去实施；我们也始终在课程构建中充分体现知识体系的完整性和科学性，分领域去实施。

但是，在实际的课程实施中，为什么我们的课程总是停留在教材之中，总还是局限在学科教学之中，老师关心的还是教材上完没有，学科成绩怎么样，而学生的品德素养、实践、创新能力却被忽略，没有得到具体的落实。比如说班主任工作，搞卫生，集合放学，讲安全，管就餐，完全停留在班务工作上，至于和孩子的交流，情感、理想、性格、社会态度等问题，却因为课程资源不足，评价体系不完善，而被当今的教育所遗忘。

而弥补我们在这些方面的缺失，需要的是课程理念和课程目标的确立，需要的是课程与学校精神文化、育人目标的对接。因为课程目标与育人目标应该而且必须是一致的，只有两者的一致，课程才会有方向，目标才有实现的可能。

苏霍姆林斯基说过：校长对学校的管理，是办学指导思想的管理，其核心是对课程的管理。围绕育人目标，双华小学从竹园文化入手，开发了与学校育人目标、办学理念、文化思想相联系的校本课程，作为国家课程的有效补充，并逐步形成学校的特色，彰显了学校的文化：

二、文化寻根

双华小学位于牧山脚下，空港腹地，高新技术产业园区，2010年1月独立建制，规划为县级窗口示范学校。按照县教育局“新校即名校”的定位，双华小学依托实验小学名校教育集团正行进在由均衡教育向优质教育发展的路上。

年轻现代的双华小学源于古老的双华场竹林环抱的寺庙，如今，庙堂不在了，私塾也成为历史，依然存在的是朗朗书声和青青翠竹，从翠竹摇曳的身影中我们看到的是教育顽强的生命力。由此，双华小学润达生命，主导自我生命之节的生命教育思想由此而生。并在这样的教育思想指引下，确立了“润达生命 思行双华”的办学理念