《 彭镇小学文化寻根》

尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好：

下面由我代表彭镇小学就学校课程建设的体系架构和实施呈现向各位专家、老师们进行汇报。

一、学校文化寻根

创办于1907年的彭镇小学，具有百年的办学历史和深厚的教育底蕴，地处双流县城以西4公里的彭镇，清澈透明的杨柳河水从门前淌过。校内两棵千年银杏枝繁叶茂，高耸云天，是校园一道亮丽的风景线。在银杏身上体现了中华文化的“和合”思想，因为长寿的银杏树都不是孤立存在的，周边都是欣欣向荣的景象，而且银杏不欺不压，与其它树木和谐相处，共生共荣。树的稳重安宁，水的洁净与透明，柔美与谦逊，博爱与无私以及永不放弃，不懈追求的品质与精神等，都是我们教育追求的精髓。再则彭镇人追寻“和谐”境界。在清中期，彭镇有一大儒——刘沅，清代著名的儒学大师、教育家，其学术被称为槐轩之学，他主张中国传统文化的终极目的是要通过“存心养性”达到“止于至善”，即“天人合一”的最高境界。结合以上我们学校提出了以“和谐”为学校核心文化理念。“让每个孩子和谐成长”统领整个理念系统，“建成现代化、高质量、有品味、示范性的知名特色学校” 为学校发展愿景；“培养文明、自律、自信、扬善，全面发展、特色发展、个性彰显的，让社会、家人、老师放心的学生。”为学校育人目标。

二、学校课程系统建设

因此，在“让每个孩子和谐成长”的办学理念下，学生要和谐成长就必须包含五个方面：全面发展、自主发展、协调发展、持续发展、差异发展。学生和谐成长中的五大目标又分别具体化为：全面发展包括思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理；自主发展包括自我管理、自主学习、自主生活、个性发展；协调发展包括德才兼备、知能平衡、学用结合、个性与共性共存；持续发展包括有人生目标、终生学习的意识和能力、提升修养、身体健康；差异发展包括分层提高、优势突出、循序渐进、因材提升。

要实现这些目标，提供给学生的课程必须做到：丰富、适合、可选择、有特色。

在这样的“和谐教育”课程目标体系下，最终我们梳理出了学校课程的结构框架图。学校课程共分为四大板块：国家课程（校本化），地方课程（规范化），校本课程（特色化），环境文化课程。基础课程的落实体现全面发展，实践体验课程体现协调发展，校本课程体现自主发展，选修及融合教育等课程体现差异发展，所有课程的扎实实施体现可持续发展。

国家课程（校本化）分基础课程和综合实践课程。基础课程的目标是保证开齐开足国家课程的基础上，保证质量，特别是保证音、体、美、科学、品德与生活（社会）的课堂教学质量。对于这些非统考科目，期末学校不仅要随机抽学生检测，还要对这些老师进行全校民主评议，采用过程加考核的办法综合得出的成绩，才是老师最后的成绩。综合实践课程包括(语文、数学、英语、科学)学科综合实践活动，劳动技术和信息技术以及班队活动，注重学生的实践性、体验性、活动性、兴趣性、创新性、育人性。

校本课程（特色化）分必修课和选修课。必修课有文化类和实践类，文化类课程（刘沅槐轩文化、银杏文化、民俗文化）是拓宽学生的知识结构，实践类课程（体验式课程、阳光体育课程、主题月（周）活动）是培养兴趣、体验生活、体会合作、强身健体、展示才华。选修课有社团兴趣活动课程和融合教育课程以及留守儿童干预课程，主要是发展特长、培养兴趣、补救教育、问题干预。

学校的所有校本化实施的课程，我们都编撰了校本教材。学科拓展类课程、德育系列校本课程、社团兴趣活动课程、融合教育课程、留守儿童干预课程我们一共编撰了七十多本校本教材。

下面我就以我校最有特色的课程具体给大家介绍：

特色课程一：融合教育

2007年底，我县随班就读工作正式拉开序幕，我校成为了双流县率先开展随班就读的五所学校之一。如今，特殊儿童在彭镇小学随班就读，享受普通学生同样的优质教育资源，得到师生更多的关爱。

我们组建了一支优秀团队，构建了工作评价体系。

我们派遣教师参加国内外融合教育专家举办的培训；邀请专家到校培训；参加各级组织的融合教育研究活动。要求教师在提高普通孩子教育能力的同时，提升自己的融合教育水平。我们把随班就读教师的工作分为教育、教学、资源室辅导、家校联系、学习培训五个方面，我们为资源室老师专门设定了特殊岗位津贴，每学期根据老师的工作情况打分，并在年终绩效上给老师们体现。

第二：开设了适合不同学生需要的随班就读课程

随班就读课程分为两种——普通课程和资源室课程

普通课程是指班级有特殊孩子的，在教学设计中要有针对随读生的教学目标、教学重难点、作业安排、课后反思等。根据随读生障碍类型的不同，设置不同层次类型的课堂练习。

第三：将随班就读学生作为学校重要的德育课程资源

我们为每一个随班就读孩子挑选最合适的班级、最合适的老师，这个老师一定要是优秀的、有爱心的、有责任心的老师。

帅帅的成长和他的班主任田老师有着密切的关系，正是因为这么一个善良而负责的班主任，才影响了那么一整班的孩子成长为善良、有爱心、有担当的孩子。

目前，我校随班就读各项工作已经常规化，相信在未来会更加完善，能让随班就读儿童享受到更优质的教育教学，得到更长足的发展。由于学校融合教育工作做得扎实优秀，先后接待了西藏、新疆、香港等地以及本市其它区县的特教同仁考察交流、参观访问，今年5月15日成都晚报记者在采访了学校的随班就读工作后，以《随班就读“照亮”特殊儿童闪耀未来》为题介绍了双流县彭镇小学实施融合教育纪实。成都市分管教育的市领导杨伟资政看了报道后，16日就带着市教育局分管副局长到学校调研。要求全市的随班就读工作要制定总体规划，各新闻媒体要在六一前宣传报道残疾人教育的事与人，引导全社会都来关心关注残疾人教育问题。

特色课程二：社团活动课程

我校开设的所有社团活动课程，都是先充分尊重和挖掘校内老师的资源，发挥他们的潜力。乒乓球课程由我们有此特长的语文老师担任；篮球课程由我们的英语老师担任；国际象棋课程由我们的语文老师担任；国际数棋课程由我们的数学老师担任。对于我们老师不能承担的课程我们还积极吸纳外部的优质资源。学校有幸邀请到了全国知名梅兰大师邓奂彰之子邓爱萍老师指导中国画，四川民间工艺百家陈世云老师指导剪纸艺术。学校也与两位老师签订协议，邀请两位老师在彭镇小学蹲点、督导，每星期都会到彭镇小学，为学校的师生指点授课。

为了能够更好地培养学生，学校专业、非专业的教师均参加了陈世云老师的“双流县剪纸艺术协会”。通过练习、指导以提升教师的剪纸技艺。

在日常的教学中，充分考虑学生的实际情况，按学生年龄层次分类，年龄小的孩子以小幅剪纸为主，年龄大的孩子则以大幅创作为主。

优秀的作品会被整理、装裱，悬挂在学校教学楼的走廊墙壁上用作展示，学校透出浓浓的民间艺术氛围，学生的成就感也因此油然而生！在学校艺术节上展出的剪纸、国画，琳琅满目、各具特色的作品得到了家长代表们的一致认可。

特色课程三：德育教育课程

1、发挥德育主渠道作用

我们把“立德树人”教育中的内容分为：爱国主义教育、感恩教育、法制教育、心理健康、卫生习惯教育、民主教育、礼仪教育、诚信教育。把这一系列的教育内容分别编撰了校本教材。利用德育主渠道（升旗仪式、班队会、朝会、校园电视台广播站）有计划的实施课程。

2、发挥德育主阵地作用

做实新课标三维目标中的情感态度价值观目标，在每节课的教学活动中，通过师生互动、生生互动，在表扬肯定、赞扬安慰、宽容理解、批评教育、合作交流等行为中达到培养学生情感态度与价值观的目的。

3、主题式参与活动

学校每年都会举行：语文竞赛周（小书法家比赛、小作家比赛）；数学竞赛周（计算能手、小小数学家）；英语竞赛周（小翻译、英语校本剧）；还有我校的四大节——艺术节、体育节、科技节、文化节。学生在活动中经历成功与失败、快乐与痛苦、表扬与批评、谦虚与骄傲、宽容与苛求之中实现人生观价值观的完善。

4、实践体验活动

我们有：角色体验、社区环保卫士、安全体验、小主持人、小播音员、文明劝导员、小军人、走进大自然科创与制作、小实验、学具制作、电子制作、手工世界之旅等实践体验活动。会让学生体会自强自立、在实践中形成责任心、耐心、细心、自信心、有坚持、有担当，而且能陶冶情操，美好心灵，提高学生的社会实践能力。让学生在实践中收获许多，同时也发现许多自身的不足。让学生懂得在今后的学习中要更加努力，不断充实、完善自己！体会到集体的力量、集体的温暖和自己的不足，让学生亲身体会到劳动的光荣感。培养学生的竞争意识和开拓进取的精神，增强学生的社会责任感和社会适应能力。

5、环境文化课程

在环境文化课程中，通过校园文化创设、班级“生命”文化、读书角的创设等对学生进行教育。让每一个牌子、每一面墙壁都会说话。

《论语 学而》云：“礼之用，和为贵”。蔡元培也提出教育要“以世界观为终极目的，以美育为桥梁，要进行体、智、德、美四育和谐发展的教育”。我们深信：彭镇小学的“和谐教育”课程体系将会在县教育局的指导下，在实小教育集团的支持下，通过我们的共同努力，我校的课程实施一定会取得更大的胜利。

谢谢大家！