德育叙事

对象简介

刘某，男，现年15岁，身材魁梧，性格刚直，脾气大，易冲动，典型的以自我为中心，不尊重人。在校期间与同学和老师多次发生冲突，每一次都理直气壮、耀武扬威，不把他人放眼里。该生家庭条件较好，父母都是工地老板，财大气粗，富裕殷实，所以该生也有仗着家庭条件好这一背景，有着高人一等的优越感。在其多次与同学和老师发生冲突后，作为副班主任，我认识到了问题的严重性，并通过各种方式和途径对其实施教育。

 通过与该生耐心、细致地谈心，我大致了解了他的经历和目前的想法。该生小学到初中前期成绩都很好，到初二阶段后，由于强烈要求家长买电脑后沉迷游戏，再也无心学习。到了初三下期，由于前面“欠债”太多，无力追赶，最终中考失利，情绪万分低落，倍感沮丧，于是自暴自弃，放纵自己

（一）从爱出发，循循善诱

苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学生毕竟还是孩子，作为教师，看到他问题的时候不应给予极端的否定或是一味地职责，尤其是对于性格刚烈的学生，教师的强硬态度更会另其排斥。所以，面对他的“硬”，我并没有发怒，而是给予宽容和理解，用爱感化他，用轻柔的言语浇灌它火热的情绪，用耐心贴心的交流方式让其感受到老师的真诚用心。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。在心平气和地与其交流后，我发现他的态度也有了很大转变，从一开始的排斥和敌对，到后来的愿意听话，甚至最后还说了一句谢谢老师，这让我很惊讶，听他的感激绝非易事，我想，他是真的感受到了老师对他的真心实意的关爱。正所谓“亲其师，信其道”，先拉近距离，拆掉心墙，让其信任、亲近教师，是解决问题的首要关键。

（二）创造机会，点滴浸润

教育学生不一定要等到其问题暴露之后再进行，平时也要从每一个细微之处给予关怀。教师要主动创造机会去与学生走进，在一次次无意的闲谈之间，在一处处无心的举动之间，感化学生的心灵。刘某体形比较魁梧，偏胖，平时少有锻炼。一次晚饭过后，正好我在花园遇见了他，于是我灵机一动，趁机邀请他散步，一来有助消化，二来一起锻炼身体。他有些惊讶，起初不愿意，担心我又要趁机趁机批评他什么，我看出了他的疑虑，于是笑着对他说，你放心，小刘同学，老师是真心邀请你散步，我刚吃完饭想走走，你要是能陪我就再好不过了，咱们一起锻炼身体，顺便欣赏校园美景，如何？他见我态度友好真诚，于是也就笑着答应了。接下来的散步时间我慢慢地与他谈心，关心他的学习生活情况，问他开心的和不开的事，并帮他耐心分析。而对于他一直存在的需要改进的地方，我没有选择以批评的口吻来指出，而是以探讨的方式与其交流，让其自己认识到问题所在并予以改进。我记得一位教育家曾这样说过“我们很难教给别人任何东西，我们只能为他人提供一种恰当的善缘，让别人借此去发现一些东西。在我看来，教育不是一种自外而内的过程，而是一种内外呼应。它先是点燃，而后是彼此心照不宣的心领神会。”的确，与其说教，不如引导他自己发现。半个小时的散步时间很快就结束了，离开时，我以轻松的口吻感谢了他的陪伴，并说，如果有机会希望还能和你一起散步，他的脸上洋溢出略带不好意思的微笑。他谢谢了我，说了老师再见，然后并没有立即转身离开，而是依旧站在原地不动，我说这是什么意思，他郑重其事地说，陈老师，让我看着您先走吧。我点头说好，心里泛起一阵感动，我想，这就是他的改变。

（三）发掘长处，激励鼓舞

刘同学虽然问题多，但也并非一无是处，他也有其长处和闪光点。在大多数情况下，学生的荣誉感和自卑感受到教师对他们的反应影响，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，也就越努力。反之，受到表扬越少，其随之产生的自我期望和努力就越少。刘同学在中考后受挫，自信心跌落谷底，平时也没人表扬他，所以自然对自身没有要求和期望。因此，我特别注意发现捕捉他的“闪光点”。我发现，他有一个特别好的优点，就是早上起得比较早，出早操的时间从来不赖床，很迅速地就能感到操场站好，这一点比绝大多数同学都要做得好。在班上表扬了他之后，我让其担任早操委员，每天早上负责班上的集合出操。对于其任命，我也在班上给与了明确说明：“刘同学在早上能够早起，他的这一生活好习惯值得大家学习。”在担任早操干部后，我发现他比以前有一些转变了，不再像以前那样不顾大局，脱离集体。现在的他，身上背负着使命，这种使命让他觉得自己是一个有用的人，一个被看重的人，因此，他也就能更加认真对待自己。

（四）邀请父母，同心协力

 学校、家庭紧密配合是教育转变问题学生的关键。因此，要教育转化问题学生必须争取家长的配合与支持，首先要让家长充分意识到自己的责任，明白父母是孩子最好的老师，父母应担负起教育孩子的重任，并且用正确的方式爱孩子，而不是宠爱和娇惯；其次，帮助家长树立信心，孩子是可以教育转变的，对于其不听话的现象要分析原因，找准对策，不能因为其不愿意听自己的话就放弃沟通，这样永远都拉进不了距离；最后，与家长一起制定切实可行的帮教措施，学校定期与家长沟通，及时把握孩子动态并采取相关措施。

学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。人都是有情感的，没有解不开的结，没有打不破的墙，没有融化不了的坚冰，没有感化不了的学生。面对该生的改变，我体会到了教育的成就感。教育就是一种行善，把迷途的人拉上正道。我相信，这位曾经在迷途中行走的同学会跟过去挥手告别，奔向他充满阳光和希望的正道。