《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计

                    棠湖中学实验学校  王萍

学情分析：

三年级的孩子通过前两年的学习，已经初步形成一定的阅读能力，比如：用特殊的符号勾画自己喜欢的词语和句子，并谈出自己的想法和感受。但在此基础上，新课程标准明确指出：从三年级开始学生应初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在新课标的引领下做出了以下设计。

教材分析：

《丑小鸭》的故事距今已有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭勇敢地面对生活，面对困难的精神，影响着我们每一个人。虽然这篇童话故事性强，学生喜欢读，但是怎样体味出丑小鸭在悲惨的命运中坚强地、不屈不饶地顽强面对生活是理解的重难点。怎样突破重难点是我们思考的重点。

《丑小鸭》这篇文章较长，我采用直接学习重难点，直奔主题的方式来教学，这样脉络清晰，通过反复诵读，小组合作交流的形式，感悟丑小鸭因为长得丑而面临的困难和挫折，从而体会它伤心难过的心情，再与生活实际相结合，谈出自己的感受，为突破难点做铺垫。最后，再以引读、导读、悟读的形式感悟丑小鸭战胜困难和挫折，最终变成一只美丽的白天鹅的喜悦心情。

教学目标：

1、    

正确、流利、有感情地朗读课文并复述。体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

2、    

练习用课文中的语句描写丑小鸭长大后的样子。

教学重、难点：

1、能联系上下文，了解因为丑小鸭长得“丑”，他面临的困难和挫折以及他的生活态度，让学生体会到课文中关键词句表达情意的作用。

2、用图文并茂的方式，让学生感悟丑小鸭变成白天鹅后的高兴心情。

3、积累名言、格言。

教学资源：多媒体课件、收集有关挫折的名言、格言

教学课时：第二课时

教学过程：

一、出示图片，激发兴趣。

1、齐读课题           2、出示图片，感悟丑小鸭的“丑”

二、整合教材，直奔主题。

1、自读3—6自然段，勾画出丑小鸭遭遇的哪些困难的关键的词句。

2、小组合作交流，再次感悟

3、全班汇报交流（通过各种形式的朗读，指名读，小组读，男女读，师生比赛读等品味语句）

4、与生活实际相结合谈感悟：

假如你就是这只丑小鸭，此时此刻你会怎样想，你会怎样做？

小结：引导学生体会丑小鸭的不放弃，坚持不懈。

三、重点突出，难点突破。

1、丑小鸭在失落时，看见天鹅在空中飞翔他惊奇什么？羡慕什么？

（生众说纷纭，发表自己的观点）

2、“怎样才能实现这个美丽的愿望呢？遇到困难能退缩吗？能就此放弃自己吗？”(生畅所欲言)

小结：正因为丑小鸭这样坚定顽强的生活了下来，才迎来了自己的又一个春天。（师：出示图片，引读、导读使学生朗读的感情达到了高潮）

3、生齐读最后一个自然段，师问：当鸭子、猫、公鸡，他们知道天上飞的那只天鹅就是原来大家百般嘲笑过的丑小鸭时，他们又会说些什么？全班交流。

四、情感升华，拓展积累

 

1、出示：诵读鼓励人应有坚强意志的名言格言。

 

2、小结：生活中难免会遇到挫折和不幸，我们应该积极乐观的面对，才会迎来美好的明天。

板书设计：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         灰灰的 大大的 瘦瘦的

                                               

孤零零  伤心

 

丑 小

鸭             咬、啄、吓唬、讥笑、追赶、、、

（积极 乐观 坚持不懈 ）  惊奇  羡慕

                        雪白的羽毛、长长的脖子——美丽的天鹅！