浅谈教师课堂教学技能的提高

    构建高效完整课堂，实现民主课堂，让孩子开心自主学习，让老师轻松带领教学是我们新课标的重要指示和目标，如何才能实现呢？我们的课堂应该是高效完整的，所以作为教师的我们，应该从各方面提高自己的教育教学技能，从而实现这一艰巨而宏伟的目标。新课标明确指出教师的教育教学能力是作为一名合格教师必备的能力之一，而课堂是我们一线教师每天都会“战斗”的地方，那么高效的课堂教学就是体现教师教育教学工作能力的重要指标之一！作为老师，我们的教育教学技能直接影响到课堂的效率，能力直接决定活动的效率，是活动顺利完成的条件。以问题为中心去研究和改进课堂教学，让其成为高效课堂，这个理论我个人认为很新颖，结合我自己的实际教学也很有实效。从前我总是在困惑，自己工作已经不是一年两年了，应该是轻车熟路，但是自己每天都花了大量时间在工作当中，可是为什么还是觉得在教学过程中很吃力，老是达不到自己预期和理想的效果呢！原来是自己故步自封，没有针对教育教学这块好好分析研究过，只是一味用枯燥的题海战术想要提高数学课堂效率，真是的非常幼稚而且无效的。通过对教师课堂教学常见技能问题这个方面的学习和研究，结合我平时的教育教学工作，专门针对课堂教学中的各种问题的产生和解决，我有了很多更新的认识和方法，也为自己的教学实践提供了更好的方向和依据。

    “教育的最大问题就是没有问题。”原来我的教学工作就是这样，每天上完课，觉得知识点该讲的已经讲完了，该布置的作业布置了，该批改该辅导的都做了，没有什么问题了，反思也只是在反思学生哪个地方没有听懂，作业没有做对，在下次的课上再重复讲讲，所有出现的问题都归结到学生“没有认真”“不知道思考”上，殊不知，其实有很多问题都是出在自己的身上！为什么学生没有懂？？为什么做题老是有问题？？通过关注与学习教师教育教学职业技能，具体问题具体分析，揭示了课堂教学中几个我们最关心的版块容易出现的问题，以及解决的办法！

    首先是教案的编写，以前都是模式化的，为了应付学校和上级的检查，基本上都是照搬优秀教案！然而事实证明，没有备课或者备不好课，课堂的效果和效率得不到根本的保证。每一节课，都会有自己的目标，我们应该先把它具体下来，针对学生的特点，有层次地给定相应目标；一定要从课中，课外都仔细了解我们的学生，发现他们的共性和个性，有针对性地教学；对学生有可能出现的问题要有先见性，能随机应变，给学生充足的时间对问题、知识进行探究！重难点一定要突出，课堂一定要有聚焦度，不然一堂课下来，学生根本不知道老师这节课想要说什么！我们所设定的目标一定要具体落实，不能浮在空中，没有实效。比如我们的数学课，一定要明确下来，这节课要掌握哪个公式，能解决哪种类型的题等，在实际课堂教学中一定要紧紧围绕目标进行教学，不能偏题跑题！

    教学的导入非常重要，它是课堂教学内容非常重要的一个组成部分，如果说备课是实战前的准备，必须要充分的话，那么导入作为实战的序幕，就显得更为谨慎了。导入作为一个完整课堂的开始，有着非常重要的作用，一个好的导入，可以把学生的注意力马上集中到课堂上来，并且能够激发学生的学习兴趣和探究问题的积极性，能让整个课堂教学起到事半功倍的成效！可是一个不合时宜的导入，即耽误了课堂时间，而且会让学生产生课堂疑惑，不明白老师的意图和要求。对于数学课堂来说，我认为可以采取很多方法，比如说问题情景导入，也可以是实际情景导入，也可以是知识的承上启下地回顾！但是我们所选用的这些情景在选材上，一定要多积累，多用心，一定不能脱离现实，要有知识的联系性，要对学生有启发性，学生可以从导入的情景中得到启发和思考，为新课的教学起到良好的开端作用。

    课堂教学中，教学语言是非常重要的传递信息的手段，在没有进行研究和学习之前，我对教学语言这块并没有太大的重视，认为只要讲好普通话，只要把知识点都说到位就好了，这应该是很多教师都会出演的问题吧！可是在一次学校内交流的时候，我的师傅就对我说，虽然课堂上我的教态自然，语言平和，但是我的教学语言趋于平淡，而且比较罗嗦，学生课堂上对这样的语言会有倦怠感和疲惫感，而且，教学任务也会难以达到目标，不利于高效课堂的建立！此时我才如梦初醒，发现教学语言时何等重要，通过对课堂教学语言技能问题这个版块的关注，我非常汗颜，这个标志着教师教学水平的重要指标，一直都被我忽视了，于是我很块调整自己，开始在自己的教学语言上下工夫，多加注意，发现学生在课堂上的反映真的有所改变，当我的声音抑扬顿挫的时候，有些孩子明显从要走神的状态被迅速来回到课堂！当我鼓励和表扬的话语出口的时候，学生们的表情中多了自信和快乐！课堂的效率明显有所改变。但是这项技能不是一朝一夕就可以达到的，它需要我们老师更多地去收集，分类和不断训练，我相信，只要肯学习，肯努力，一定可以在教学语言技能这个方面有进步和提高，一定可以让自己的教学语言丰富多采，为高效课堂的建立树立自身的专业素养。

    还要提到一个大家都非常关心的问题，就是课堂教学提问技巧方面的问题，其实这一点，我一直都认为是课堂一个非常重要的组成部分，为了让我们的课堂更有效，我们常常会在课堂教学中穿插许多的问题，这也是数学课堂教学中的一大特色，但是有时候会不自觉地出现一些无效问题：对不对，是不是？这些问题让学生答无所思，并没有任何效果，反而使学生产生倦怠的情绪和齐声无思考作答的现象屡见不鲜。我们一定要从实际出发，根据教学知识内容和思想内容，把握教材的重点、难点，多多接触学习与之相关的内容，运用数学课堂的特色精心提出问题，让学生从老师的问题出发，诱发思考，在兴趣上得到发展，思想上受到教育，情感上得到熏陶，思维上受到启迪，能力上得到提高，从而实现本节课的目标，达成高效课堂。

    最后，再说一下课堂小结和课堂反思这一块我个人的一些看法，课堂小结所放的位置是比较灵活多变的，可以是在一个知识点结束以后，也可以是在整个课堂最后时段，用的好，往往起到画龙点睛的作用，用的不好，那就只能说是白白占用了课堂中宝贵的时间！这个时候很多老师就会犯同样的错误，要么就是根本就没有小节过程，要么就是自顾自地梳理知识点和方法等，学生就眼巴巴地看。其实我个人认为让学生自己对知识点或者学习方法进行小结比老师叙述要好很多，可以帮助学生加强对知识的构建，对知识体系的完善都有很好的作用，而且还会有额外的收获，给老师和其他学生更多的思考与提高；课堂反思，我印象最深的就是，有好几位教育教学专家都说：“只要每天坚持写教育教学反思，你一定会成为名师”可见课堂反思的重要性，但是我们之前认为反思仅仅只是对一节课或者一学期的经验后期总结，其实不然，它应该是个思考的过程，反思自己，反思学生，反思各个教育教学过程，好的继续发扬，不足的加以改进，这样，才能帮助我们迅速成长，不断进步！

    一节完整的课堂，包含的内容是丰富有深度广度的，启发学生的方式是多种多样的，我们老师应该多下功夫，在课堂几个环节上做好充足的准备，带着“以问题为中心去研究和改进课堂教学，让其成为高效课堂”这一目标，坚持教案的认真编写，有启发性有趣味形式多样的教学导入，丰富多彩的语言技能，精心安排高效的教学问题设计，课堂小结结束技能，课堂反思技能等，我们教师为了能够真正实现高效课堂，就应该不断就此方面的理论与实践加强联系，勤于学习，勤于反思。放飞我们的梦想，通过努力研究与学习到实践，再通过反思不断改进，我相信，只要坚持不放弃，一定会收获成功！

参考文献： 项家庆  《教师课堂教学常见技能问题》   天津教育出版社