自强——助我飞翔

自强——助我飞翔

             

 双流县棠湖小学   李红艳  小学五年级

【活动背景】如今，所有的孩子都生活在一个物质异常丰富的时代，他们被来自四面八方的爱包围着。由于享受着许多的给予，所以不管是学习还是生活，都表现出极强的依赖性，生活不能自理，学习缺乏自觉。他们的精神世界却异常脆弱，他们害怕失败和挫折，更缺少独立自主、不放弃、不服输、知难而进的自强精神。特别是小学五年级是孩子意志品质形成的关键期，为教会孩子靠自已的力量去创造生活，在困难面前知难而进，顽强拼搏，特设计了此次班会课。

【活动目标】

1、通过本次主题班会，让学生认识并懂得：自强是一种可贵的品质，做人应该自强。

2、让孩子在活动中自我反思，会学习自觉，生活自力更生，能直面生活中的困难、挫折和打击，意志坚强。

3、懂得从小培养自强的精神，将来才能适应时代的要求。

【设计思路】

     本次活动主要通过生活中的真人真事让孩子感受到自强的力量，通过自我学习和分享交流理解自强包含的深层含义，并从同龄人身上感悟自强，从而让孩子自发地去学习和训练自强，意识到自强在未来人生中的重要性。

【活动准备】

1、学生查阅和了解有关自强的各类资料了解其含义，同时收集有关自强的名言和故事。

2、教师准备材料，制作多媒体课件。

【活动重难点分析】

  本课从生活中的多个角度感知自强的鲜活例子，重在让学生理解自强的涵义和精髓，体会到我们需要有这种精神和毅力，对于如何将自强的这种精神落实到以后学生的学习和生活中是难点。

【活动过程】

一、活动导入：感动你我知自强

【设计意图：通过同龄人——何秀娜的感人故事，让孩子们在内心深受感动的同时，认识到自强是一种可贵的品质，做人应该自强。】

1、观看视频资料：自立自强——记留守儿童何秀娜。

师：今天老师带大家认识一位小女孩，请孩子们边看视频边想：她身上最让你感动的是什么？

2、孩子畅谈自己的感受。

师：“妈妈，你放心吧，我能自己在家里好好学习照顾好奶奶，你就放心吧！”这样感人的话语一定还回响在你的耳畔，此时你想说些什么？

3、师评价总结，点明主题。

师：大家都感受到了这是一个独立、坚强、勇敢的小女孩，在学习上她独立自觉，在生活上不怕困难、自力更生。她自强不息的精神深深地感动了你我！

二：七嘴八舌话自强

【设计意图：课前让孩子们积极主动地收集了有关自强的名言和名人故事。给孩子们自由言说和表达自我认识的机会，使孩子们在交流和分享的过程中正确理解自强的含义】

1、说一说：指名交流自己对自强的理解。

师：自强不息方能做生活的强者，战胜困难！你认为自强是什么？你还可以引用自己所了解的名言警句或名人故事。

生：就是不怕困难！

生：就是自己考自己！

生：自强就是要努力进取！

2、师总结。

师：自强意味着要靠自已的力量，创造生活；自强意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。

三、情景体验学自强

【设计意图：本环节主要是通过故事考验、自我反思和游戏体验等多种活动，让孩子们懂得如何从生活和学习中做起，成为一个自强的人】

（一）故事情景小考验

1、听农夫和驴的故事，思考“假如我是这只驴”会怎么办？

 师：你是一个自强的人吗？老师先给大家讲个故事：一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。无奈之下，农夫决定把枯井填上。当泥沙落到驴子的背上时（假设你就是这只驴子），接下来，你会怎么办？

2、发言交流。

3、师总结并揭示故事的结局。

　　师：几个小时都已经过去了，或许它只能坐等命运的安排，或许就这样痛苦地结束生命！故事的结局究竟是怎样的呢？请一名孩子读出故事的结尾：

当泥沙落到驴子的背上时，驴子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就这样它居然一步一步地走出了枯井。

４、交流知晓故事结局后的感受。

师：听了故事的结局，你有什么想说的？

生：这头驴子很勇敢！

生：驴子很坚强！

生：驴子还很聪明！

生：驴子不愿服输，不愿放弃！

５、师总结并提炼关键词板书。

师：几个小时过去了，它也没有放弃【板书不放弃】；近乎绝望的境地它选择勇敢面对【板书勇敢面对困难】；在孤立无助时它依靠自己的智慧和力量获得了生的机会！这是奋发图强！【板书奋发图强】正因为这样，那原本是埋葬驴子的泥沙，被他抖落到脚下，变成了走出困境的阶梯。

（二）学会直面自己的“枯井”和“泥沙”

1、畅所欲言，引导孩子谈谈自己在学习和生活中遇到的难题！

师：在生命的旅程中，虽然我们没有遭受这样或那样的不幸，但我们难免会陷入“枯井”里，还被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上。说一说你在生活和学习中遇到的困难，遭遇了哪些“枯井”和“泥沙”！

2、  生分享自己学习和生活中的困难，并请相应的同学用抓关键词的方法把它简要地记录下来。

3、  总结并展示困难。如：数学作业的思考题老是做不出来；每次考试不能达到理想的分数；书写每次都会被老师批评；背诵和记忆的东西总是要忘掉；800米的测验始终不合格；每次起床都要爸爸妈妈叫醒；不善于与人沟通，没有知心朋友……

4、  小组合作交流解决难题的方案。

师：请以四人小组为单位选择一个你最想解决的难题，并学会利用自强不息的精神来确定一个解决的方案。

5、交流汇报。

6、评价总结。师：记住孩子们，想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！

（三）自强体验小游戏：巧拼七巧板。

1、小游戏：巧拼七巧板。

  师：老师这里有一个用七巧板拼成的图形，试试看你们能不能再三分钟内完成两种图形呢？

2、  采访生在努力拼图过程中的感受。

师：试了几次呢？在这个过程中你都想到些什么呢？

生：想太难了；有些失望；想放弃、、、、、、

3、挑战困难，勇往直前！

师：坚持不放弃，我们再来一次，全身心投入再用两分钟的时间。

4、总结。

  师：或许在坚持中你成功了，或许你还差一那么一点，但是只要你有自强不息的精神，我相信你一定能成功创造出奇迹的。

   

四、触动灵魂悟自强

【设计意图：通过生活中的鲜活人物，让孩子们感受到自强的神奇魔力，深化对自强的认识。使他们的灵魂深受触动，发自内心愿意做一个自强的人。】

1、观看一段灵魂的视频舞蹈：邰丽华的《千手观音》。

师：只要你不向困难低头，自强不息，有时厄运和困难会诞生奇迹！现在老师就请大家欣赏一段绝美的灵魂舞蹈——一《千手观音》【3分钟】

2、说一说。

师：看完了，说说你的感受。

生：节目精彩！

生：没看出特别之处！

3、了解舞蹈背后的故事。

师：或许你会说自己还看过更精彩的节目，但如果你知道这些舞者都是听不到任何声音的聋哑人时，你是不是会有不一样的感受呢？

    这位是邰丽华，（PPT出示照片）一位聋哑舞者！在两岁时她就因一次医疗意外失聪了，但虽从小在特殊学校接受教育，但她却暗下决心要参加普通高考，考上大学！但让人不解的是她却依然拒绝了保送的机会，她说：“生命，总是有梦的，生命，总有向往，让我们每时每刻都享受每一寸阳光吧。生命总有价值，哪怕是一棵受伤的树，也献出了一片绿荫……”她说，“不管是读书，还是舞蹈，她从未放弃过最初的梦想，这个梦想说小也小，说大也大，就是一种不服输，实现自己的价值，且是不打折扣的实现！”【PPT出示照片和这一段话】

5、谈谈自己新的想法。

师：邰丽华身患残疾但从未放弃，永不服输——被誉为感动中国的灵魂舞者，此时，触动你心灵的是什么。

6、及时总结升华认识。

五、时代呼唤当自强

【设计意图：通过当今大的社会背景，引导孩子认识从下学会自强的重要性。】

1、分享新闻事例——夏令营的较量。

      师：从前几年开始到现在，有一个新闻一直受到大家的关注——夏令营的较量。  在日本教育界有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。其实在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。在这一观念的指导下，许多日本孩子在学好功课的同时，还常利用课余时间做些力所能及的家务，或到社会上打工挣钱。在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"在美国，父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神。像这样的事例还有很多很多！

2、制作自强励志卡

师：你们想从现在开始让自己成为一个自强的人吗？生：想！

师：我知道你们现在就像一只想要展翅飞翔的小鸟，再也不想呆在妈妈庇护下，那接下来你打算怎么样做一个自强的人呢？你可以用一句名言警句或一个名人故事，也可以是一段话把自己的想法写下来，以此不断地要求和鼓励自己！

3、播放音乐《我的未来不是梦 》，并完成自强励志卡

4、展示并呈现学生的精彩作品。

5、师总结：科技进步日新月异，人才竞争日益激烈，现代社会对我们提出了更新、更高的要求和挑战，只有自强者才能生存与发展。为了祖国，为了自己，我们一定要自强不息，像雄鹰那样，展翅飞翔！    

【活动反思】 本次班会活动利用现实生活中的鲜活人物和故事，让孩子们去理解感悟自强。通过故事、游戏等多样的方式让孩子学会自强，在体验中懂得自强不是高高在上，而是我们时刻需要的面对困难和挫折的不放弃和勇往直前！