骄阳似火------段旭工作室2015年5月简报

       双流县名教师段旭工作室

                         2015年第3期                                            

                                              2015年5月

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骄阳似火

“花开堪折直须折，莫待花落空折枝。”五月是忙碌的一月，也是摘取芳香四溢的花朵的时节。在段旭导师的带领下，工作室学员积极投身到“点赞”的班会课设计当中，经过两个月的学习，学员们才思泉涌，在连续两次的交流中分享自己的感悟。

展望未来我们充满信心。今后，段旭班主任工作室将进一步强化服务意识、责任意识、以课堂教学为为动力，以品格教育为取向，以创新班会为契机，以价值实现为目标，总结经验，不断改进工作的方式方法，在各级领导的关怀和指导下，再接再厉，为推进班主任队伍建设作出自己应有的贡献。

负责人：段旭

责任编辑： 黄虎 李红艳 何英 张玉霞刘艳 李宽洁

联系电话：15828679260

目    录

翠叶

学习中感悟，行动中提升        ………………………………………………3

交流中碰撞 思索中提升         ………………………………………………5

专业地提升   有序地前行       ………………………………………………8

碰撞中收获智慧，

交流中提升思想                ………………………………………………11

繁花

作有智慧的“甩手掌柜”             ………………………棠湖小学  段  旭

爱与信任给了他一双自信的翅膀       ………………………棠湖小学  李红艳

创造 相遇

----读《学习的快乐——走向对话》有感………………………迎春小学  何  英

硕果

《自强——助我飞翔》教学设计   …………………………… 棠湖小学  李红艳《为“团结”点赞》教学设计    …………………………… 棠湖小学  黄  虎

《为勇敢点赞》教学设计        …………………………… 黄甲小学  李宽洁《我有责任心》教学设计        …………………………… 迎春小学  何  英

《“学会赞美”》教学设计        …………………………… 九江小学  刘  艳

《“专注”主题班会》教学设计   …………………………… 九江小学  杨俊丽《为节约点赞》教学设计        …………………………… 西航港小学 黄 义《懂礼让，更快乐》教学设计    …………………………… 公兴小学  张玉霞

学习中感悟，行动中提升

 ——双流县段旭名班主任工作室暨棠小教育集团班主任工作室活动

春未央，阳光从枝叶间跳跃着投射下来，就像我们内心集聚已久的热情，显得火辣而热烈，似乎正为即将来到的夏日唱着欢歌。携着阳光般的热情，带着内心的期盼，4月28日下午，段旭名班主任工作室的伙伴们又相聚在一块了。

教育是一种智慧，更是一门艺术，本期学习就从交流和分享“德育叙事”这一直抵心灵的教育智慧开始，叙事德育就是把道理转化为故事，以事说理，把说理转化为叙事，叙事明理。首先，何英老师为大家分享了《一桌一椅亦是德育》的小案例，这是用叙事的德育思维来工作的成功实践。随后，刘艳老师谈了自己是怎样利用班会课真正将德育叙事落实在自己的教育实践中，她认为班主任老师应该及时利用孩子们自己的故事来教育孩子。接着，张玉霞老师提炼出两个关键词：陪伴、示范，围绕着这两个关键词她强调班主任老师应该尽可能地多陪伴孩子、和孩子们一起玩游戏，这样才能建立起良好的师生关系，创造出良好的班级氛围。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。紧接着，李宽洁老师和大家分享的德育小故事让大家的眼眶都湿润了，这就像看电影一样，当电影走进了观看者的心灵产生了共鸣时，观影者就会流下宝贵的眼泪。李红艳老师也说，很多时候那些高深的理论和大道理打动不了学生，也打动不了家长，反倒是那些小故事能引起大家的共鸣。还是段导一语中的，结出这样一句话来：有一种懂事叫心痛！        

就这样，大家你一言我一语，在轻松的氛围中进行着轻松的学习和交流。最后，黄义老师还专门为大家推荐了一本好书《专业阅读提高班主任的工作效率》，她说阅读不只是对老师和孩子有影响，更可以影响一个家庭。因此，段导鼓励和要求大家一定要坚持常规化的阅读，也要学会“抄抄写写”的积累，希望大家能学以致用，做一个有心人，积累工作中的点点滴滴，并有意识地记录下来。我们相信，坚持学习就会有所感悟，有感悟就能有行动，有了行动就一定能有收获和提升！

                         

交流中碰撞 思索中提升

  ——双流县段旭名班主任工作室暨棠小教育集团班主任工作室活动

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。”落红还没完全化作春泥，石榴已有了笑意，伴随着销声匿迹已久的第一声蝉鸣，夏天就这样来了！带着夏日的热情，5月5日下午2点，段旭名班主任工作室的学员们又在棠湖小学的毓英工作室里开始了如火如荼的学习。

首先段旭导师给大家介绍了集团内部的几位新成员：杨俊丽、何宜云、苏溶，并向这几位老师推荐魏书生的《班主任工作漫谈》一书，希望几位老师积极学习、后来居上。为了让我们写出更好的班会课教学设计，段旭导师还特意邀请了棠小经验丰富的吴恒欣老师为大家分享班会设计的成功心得。交流的火石总能擦出智慧的火花，这样难得的机会使得每位学员都主动积极地分享自己的教学设计，以求创新。

   如李红艳老师从学情分析、教学目标和教学层次这几个方面分享了她的教学设计方案——《学会赞美》。李老师认为根据学情确定班 会课的选题非常重要，如今班上的孩子常常是看到别人的缺点，事情也是推卸自己的责任，因此引导孩子学会赞美他人非常重要。黄虎老师则以《有序》为话题，以上课铃声为切入点，从讨论班级存在的问题引申到生活中，小到整理房间，大到生活习惯，再到社会生活中的一些事故，如上海的踩踏事件，给我们的生活造成了很多困难引起学生的讨论，最后引导孩子在生活中如何做到有序。

   段导在认真聆听了每位学员的交流后，一边点评和建议，一边鼓励大家都畅所欲言提出建议和想法，吴恒欣老师也毫无保留地为大家出谋划策。在交流和分享中，大家懂得了班会教学设计首先要选择好年段，如果学生是低段，就应该融入更多的视频，绘本，游戏等。同时要遵循“近，小，亲，实”的原则，以某一个活动进行体验，层层深入，孩子们才能体会感悟。最后段导总结出一条“感知—体验—升华”的思路，希望学员们能在借鉴大家建议的同时，不断地推敲，反复地修改，呈现出本堂课的亮点！

在浓浓的讨论分享中，一个下午的学习交流很快就过去了。“与君一席话，胜读十年书”，在段旭导师的指导下，学员们对班队课的教学设计有了一种拨云见日的喜悦。相信“段旭名班主任工作室”的全体学员们一定能在不断的交流碰撞中，更快地提升自己！

                         

  碰撞中收获智慧，交流中提升思想

 ---双流县段旭名班主任工作室暨棠小教育集团班主任工作室活动

   

热情率性的夏天，散发着迷人的光芒，昭示着铮铮的生命力！在这尽情挥洒的时节，5月19日我们又来到了棠湖小学段旭名师工作室，继续我们的学习之路。

热情的五月，总令人感受到生命的蓬勃和茂盛。怀着无限的感恩，我们在段师傅的带领下一起观摩关于“感恩”主题的优秀班队会。从上周感恩父母、感恩老师一直延续到本周的 “感恩社会”。今天这两堂主题鲜明的优秀班队会课，第一个是由北京中关村小学五年级七班带来的 《因为有你，心存感激》。整个活动过程流畅、版块清晰、内容新颖、活动丰富。值得我们学习的还有那精彩的串词，它不但巧妙地将活动过程连接起来，而且指导和引领着孩子的思想和行为。最值得一提的是“职业体验”和小品《我家人人有职业》这两个环节，它从生活中取材，以孩子的亲身经历来让孩子进行情感体验，直抵孩子的内心深处，在带给了孩子们无数感动的同时，让孩子们从思想和行动上都受到了巨大的教育。就像这位班主任老师向我们讲述的：班会的整个过程就是一个教育的过程，所以在设计班会课时主题要鲜明、针对性要强，在设计故事、视频、小品时取材一定要接近学生的生活，学生才会有深刻的感受，这才是“感恩班会课的设计和意义”所在。活动前，我们可以充分发挥学生的作业，让学生参与班会课的设计与组织活动中；活动中，一定要多让学生静下心来思考、讨论；活动后，要持续观察学生思想行为的变化。

精彩的班会课视频点燃了我们思维的火花，观看之后，大家有的谈论了自己的收获，也有的谈了自己的建议！这是智慧的碰撞，是思想的交流！以此为契机，我们还交流了自己对班会课的一些认识：如班会课的选材和视频资料等要接近学生的生活，让学生有体验；其次，在活动中，要有真实的体验环节，就像班会课例中通过职业体验让学生体验到劳动的辛苦，这样来学会体谅他人、尊重他人的劳动成果。最后，段师傅在总结和肯定大家发言的基础上，对我们提出了希望，希望我们在设计班队会时，选题一定接近学生的生活，活动中每一版块都要有意义和有针对性，多给孩子体验和讨论的机会，并适当增加背景音乐渲染气氛。能将学到的这些好的设计应用到我们的班会课中，并不断的创新。

学习的过程是艰辛的，学习的路程是漫长的，但每一次的学习却是充实而愉悦的，在智慧的碰撞中，我们有了收获，在思想的交中，我们的心灵得以净化和提升。相信我们会在不断摸索前行的过程中走向成熟，收获幸福！

                                 

智慧工作    幸福人生

---双流县段旭名班主任工作室暨棠小教育集团班主任工作室活动

五月的风，清爽宜人；五月的雨，浓烈清新；五月的青春神采飞扬。伴随着空气中传来阵阵栀子花的清香，5月26日下午两点，双流县段旭名班主任工作室的全体成员相约来到棠湖小学“毓英班主任工作室”进行研修活动。

   

本次活动中导师段旭首先对后期的工作进行了一个部署和安排。段导指出：6月本工作室的重心要放在总结和反思上。我们每个人都要总结这学期在班主任工作室收获的点点滴滴，并主动争取机会将自己的体会和感悟与同事们进行分享；同时还强调，我们应在日常的工作中树立成果意识，做到勤动笔，将自己偶然思考和经常性遇到的困惑都及时地记录下来；另外，更要利用暑假这个好时机多学习，多读相关的专业书籍，回忆和学生相处的事，以教育叙事的方式，记录自己真实的处理方式，做一个有故事的教师。

工作安排后，段导又悉心和我们分享她的治班策略。第一，创建小组合作学习，培养团队意识；第二，平时的奖励制度，有团队和个人两种形式，奖励应该侧重精神方面的；第三，针对目前的年段特点，利用早上或中午的一点时间开展PPT演讲，由辅到放，放手让孩子去确定演讲的主题，植物，动物，人物，旅游胜地......最后，段导总结说班主任工作是琐碎的，但我们既然已经走上了这个职业，那就要放平自己的心态，“轻管重理”不要事事都要去管住学生，而应该将班级的事情理顺，理清，真正的做到“静下心来教书，潜下心来育人”。

在轻松愉悦的氛围中，结束了本次的学习。疲惫在段导的信任和鼓励中悄然远去；烦恼也在倾心谈话中烟消云散；信念更在不断的学习中愈发坚定！我们深信在段旭导师的引领下，我们班主任工作室的每一个成员一定会在“智慧工作，幸福人生”的理念下行走得更远。

做有智慧的“甩手掌柜”

                     双流县棠湖小学   段旭

从教十余年，一直艰难地在教育的路上踟蹰前行，一直苦苦追索教育的良方妙剂。虽然，远不及教育大家的真知灼见，却也收获教育的点滴心得。

我始终觉得：教育的真谛是立德树人，教育是要帮助孩子树立正确的人生观、世界观和社会价值观，教育是要培养孩子优良的品格，教育更是要还给孩子一个天真烂漫、快乐无忧的童年。然而，我们时常会被这样一些问题所困扰：如何挣脱班主任繁杂而无效的管理？破解能力、性格各异的孩子成长难题？……在多年的班级管理和德育工作中，我也不断的在摸索和实践，总结和反思，以下几点体会，愿与大家分享。

班主任工作繁琐和具体，上至班级文化建设，下至孩子孩子之间的小矛盾，都是班主任工作管理的范围，班主任被称为啰嗦的“管家婆”。因此，如何让班主任摆脱纷繁的班级事务，做一个智慧的“甩手掌柜”，把重点工作放在孩子自主管理能力的培养上，是班级管理中需要反思的重要问题。在我的班级管理工作中，我是这样做的：

1、科学分析，成竹在胸。

初接到一个班，孩子们性格迥异不同、能力参差不齐，班级的凝聚力、向心力尚未形成，班级给人感觉是乱糟糟、闹哄哄的场面。这个时候，我不是忙于定制度、抓管理。而重点是细致观察，深入学生以及他的家庭，了解孩子的性格特点、学习愿景、学习品格、主要缺点和不足等。对班上的学生做到了如指掌，心中有数，才能为后来的针对性教育奠定坚实的基础。

2、对症下药，菜单训练。

班级文化形成初期，也就是孩子进入小学的1、2年级阶段，孩子身上或多或少的存在学习习惯，性格品质方面的问题，影响孩子的学习，阻碍孩子健康快乐的成长，不利于孩子优良的品格形成。面对诸多的问题，我们不可能“眉毛胡子一把抓”，要根据班级实际，制定训练目标，有计划、分步骤的开展菜单式的训练。针对班上孩子存在的普遍性问题，先进行训练，针对个别孩子身上存在的不足，要慢慢地进行引导和纠正。

3、自主管理，智慧指导。

在班级事务的管理中，我在班上提出了“相信自己、我能成功”的班级口号，激发学生强烈的上进心。我坚持实行民主管理模式。班干部由学生通过竞职演讲无记名投票产生，班干部能上能下，由表现积极、成绩优异、愿意为班集体服务的学生轮换担任。班级主要事务几乎由班干部协商处理。通过几年来的努力，孩子们的自我管理能力得到了提升,才华得到了展现。班级日常事务，主要由班委会成员进行自主管理。我大胆的放手让他们自主组织和开展班级活动在他们的自主管理遇到困难的时候，才给予一定的指导。但是，当孩子们的管理的执行力力遇到阻碍时，我就要及时的站出来，为孩子加油打气，我孩子的管理“正名”。

4、将爱心融入班级管理。

 一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。班级管理是一门博大精深的学问。”要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。尊育、自主成长。才能在班级管理中，最终成为一个“有智慧的甩手掌柜”。

  爱与信任给了他一双自信的翅膀

                             棠湖小学  李红艳

阳阳现在是我的乖孩子，不但字写得漂亮，而且经常在课堂上开动他的小脑袋举起小手给我带来一个又一个惊喜。看到他我会有一种成功的喜悦，想当初他可是所有老师都头疼的“捣蛋鬼”啊！

阳阳是一个不需要你特别留意，自然就会进入你视线，占据你心的孩子。在课堂上他就像关在笼子里想要飞出去的小鸟，总是不停地扑腾着自己的翅膀。他的小手有时又像会变魔术一样，总有你拿不完的东西，记得有一堂语文课我就从他那里缴获了九件物品，包括学习用具和小样的玩具。即使没有玩具他也会不停地摆手晃脑、我行我素自找乐趣，让所有的老师头疼不已。他就像一个还没被唤醒正在熟睡的小孩，不知道学习是怎么回事，更不知道怎样学习，自然也就谈不上感受学习的快乐了。

从我执教之初我一直都希望我的孩子能够快乐地学习，因为我深深地知道一个快乐的童年对一个孩子来说是多么的重要，而孩子的童年有一半以上是在学校里度过的。因此我不能让我的孩子在学校里这样度过他那宝贵的童年，这可能会影响和决定他一生的性格和特点的美好时光。而且我一直都信奉这样的教育理念：世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱！我决心要想办法把他变成我的乖孩子。

首先，我于家长取得了及时的联系，了解到他从小呆在奶奶的身边，和蔼可亲的奶奶对自己的孙子可是百依百顺，可以说到了溺爱的地步，这可能就是他毫无自律性，我行我素的关键原因；另一方面，我也想到缺少父母的爱或多或少会影响到孩子，特别是在性格和学习习惯方面，他需要更多的爱！于是，第二天我就开始对他主动示好了，这里面包括课间时的主动谈话，和课堂上抓住任何时机的表扬。但是他根本就不领情，对我说的做的可以说是无动于衷。从他那满不在乎的表情我看出他对老师有明显的抵触情绪，我的表扬对他也没有任何作用，虽然也动用了严厉的批评，可是收效甚微。他照样在上课时不停地扑腾，我行我素，还时常被老师喊起来站在后面，我都有些灰心了。

有一天，我到教室门口去看看孩子们的学习情况，发现他又站在那里，我生气地把他叫到了外面，正巧被他以前的老师看到。那位老师摇着头说“这孩子，又站起啦！”。当时他的脸上闪过一丝复杂的表情，说不清是不屑一顾还是难过。我看下节是体育课就把他留了下来，我没有像往常一样开始对他说很多的道理，或者是批评。而是很客气地说：“阳阳同学，你能帮老师点忙吗？”他没有说话，只是点了点头，我就叫他帮我整理好班上同学们的作业本。我看他做得很仔细，本子放得整整齐齐，便说道：“扬扬，你真能干，把本子收得这么好，能不能再帮老师做点事啊？”他说话了：“好的！”“和老师一起把我们班的教室打扫干净好吗？”说着我们就一起行动了起来，在劳动的过程中，我发现他变得积极了，脸上也有了笑容，从他看我的眼神我也知道他愿意和我亲近了，我借机说：“扬扬，你喜欢李老师吗？”他点点头。我接着说：“那你知道吗？李老师一直都好希望你能成为我们班的班级之星啊！因为我相信你是一个好孩子，而且是一个聪明的好孩子，你愿意当李老师喜欢的乖孩子吗？以后还可以当老师的小助手帮了我做事呢！”看他没有说话我又说到：“难道你真的像以前那些老师说的那样是不听话，学习不好，只惹老师生气的孩子啊？那老师也只能像以前的老师那样把你当成不会乖的孩子了！”

“不是！我愿意当老师喜欢的好孩子！”他着急地说到。

“其实老师一直都相信，你能做到！在我的心目中你从来都不是一个“坏孩子”，李老师信任你！你看你今天帮老师做了这么多的事情，而且做得这么好！好多同学现在地都还不会扫呢！还有的同学自己的本子都收不好，更不会帮老师把这么多本子收拾得这么整齐呢！”他的眼睛闪过一丝光芒，真诚地看着我，还像在问：“真的吗？”

“你知道怎样可以成为老师喜欢的好孩子吗？”他摇摇头并用期待的眼神看着我，“那你首先就要……”

我们的交流整整持续了一节课，但通过这一次心与心的交流，他真的变了。第二天来上课的时候他真的像我们约定的那样，小手放在桌子上，背也坐直了。而且经常跑到我面前问我，李老师我今天表现好了吗？我今天回答问题回答得好吗？我把昨天的课文全背下来了，我还预习了呢！李老师，你看我的字有没有写好啊？……

我自己都没想到会有这样好的效果，想想以前我也问过他同样的问题啊，也鼓励过他啊！后来我明白了，不是单纯的鼓励，也不是单单的表面得问寒问暖，而是真正的只对他有的爱——理解与信任，我们的沟通和交流，让他感觉到了我对他的关心和爱，也感受到我对他的信任，在这基础之上他找回了自己的信心。这时我想到了教育学上所说的期待效应，当你让你的学生感觉到你期望他变成一个什么样的学生时，他就会向着这个方向不断发展，并以这种标准来要求自己，这就是老师对自己学生的一种信任吧！更为关键的是在这爱与信任的基础上，他找回了自信。

《爱的教育》翻译者夏丐尊先生曾说过，教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。而自信心对于一个在学海中翱翔的学生来说，就如同拥有一对翅膀，会让他飞得更高更快。相反如果一个教实没能在学生的学习生活中获得成功的体验，从而失去信心，那么他也就只能在地面上徘徊不前了，永远看不到前方那亮丽的风景线。拥有自信心的学生是幸运的，只要你再为他加点劲，他就能展翅飞向天边。对于那些缺乏自信的学生来说就更需要老师用心去鼓励，用心去启发，这样才能指引他踏上知识殿堂的光明大道！我庆幸自己能及时明白这个道理，能在一个孩子懵懂徘徊的时候将他唤醒，引到他走向快乐健康的知识道路，这应该就是教育的真正意义吧！加上平时我对阳阳的细致关心和教育，他现在顺利地成为了我们班的班级之星，而且还多次上了我们班的表扬栏呢！想到这里，我就忍不住有一点骄傲！在心里沾沾自喜！爱与信任真的唤醒了他！是我让他从新拥有了一对信心的翅膀！

创造 相遇

——读《学习的快乐——走向对话》有感

                                 

                                       双流东升迎春小学  何英

《学习的快乐——走向对话》是日本东京大学佐藤学教授的代表作三部曲之一。看到本书的标题，我在想：在我们身边现在还有多少孩子认为学习是快乐的？做为老师我是多么希望能找到让我的学生能快乐地学习并能得到学习的快乐的方法！虽然书本书对于我来说有些艰难晦涩，但耐心读来，却也充满了情趣和理趣，内心充满着对教育无限的遐想。

在这本书中，作者从“学习理论的探究”、“作为实践的学习”、“教育话语的解构”以及“构筑学习的共同体”几个方面展开论述，列举了数学、语文、历史教育的学科的教育理论与课例反思。作为一名语文教师，书中对于“与语言相遇”的章节给我影像比较深刻。

“小雅，咱们念念书吧!”,“我要寻求一个小雅和我都能够享受的文学世界”，这是东老师对自闭症学生小雅说的话。东老师是佐藤学先生的这本书中反复出现的一个名字。东老师能够就一本图书在一个月里反复十几遍地，而且每一次以新颖的语言朗读给小雅听，使小雅能够与课本语言实现交流，产生“语言”，创造“谈话”。通过每天的坚持朗读，小雅的世界里构建起有多层涵义的空间，获得了表达经验的句子，小雅能和东老师一起开始通过语言的纽带进入故事世界中。同样东老师还能在厕所里坚持25分钟抱着因紧张而不能尿的残障学生明日香。每次明日香在自己身体里创造一种奇迹而发出声音时，东老师都感动不已，因为他决心看到“一个创造语言的场面”。这是怎样的爱与坚持，让小雅和明日香之类的学生创造了属于自己的语言！这让我在自己的教学中，对于学困生帮助更有一种动力！

东老师还说：“上课再这样继续下去，我恐怕要失去自己的语言。”这位老师对自己的学科教学有着沉重的危机感。读到这句话，我陷入沉思：难道真的会这样吗？教学不当会“失去自己的民族语言”吗？看完作者的深入剖析，我知道了日本的语言学科也存在着“人性教育”与“工具主义”的争论。在这一点上，与我们多年的“人文性”与“工具性”的争论相似。《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“统一”一词在我们的课堂教学中怎样实现是很难把握的。其中东老师对“天空”一词的教学实践给我很大启迪。他用“晴朗天空”、“朝霞天空”、“乌云天空”，带着孩子走进森林等把语言重新当做一种身体形象表现出来。东老师从“寻求语言”来“寻求自己”。正如书中所说的“教师要求学生用有个性的表现，但教师用的词如果是又不新颖又概念化的词，这怎么能行得通呢？阅读诗词的课原来应该将赐予的意义变得多层次多样化的，但如果教师偏向于把赐予的意义变为单层次统一化的语言来进行，这怎么能行？故事课文本来是通过语言细腻的表达勾勒人生微妙的波澜变化，但倘若教师用既生硬粗鲁又过于逻辑性的语言来上课，那是不行的。”作为语文教师，需要有自己的语言，能表达教育经验的新颖性、独特性，寻找语言，也是在寻找自我。

 “教育带来人与语言的相遇。”所以作为一名语文教师真的要明确自己的课堂应该是怎样的，老师应和学生一起把“语言”当做“经验”和“纽带”去体会实践，然后用自己的专业素养去维护学科的尊严。“教什么”、“怎样教”构成了语文学科的探究内容。当学生拿到一篇教材的时候，学生对这篇语文材料的感受和理解往往是多元的。当学生在进行“自主交流”的时候，我们能听到“不同的声音”。更重要的，是对学生的尊重，是在努力实践着让学生创造自己的思想、自己的表达，相遇文字、感受内蕴，寻找语言文字不一样的声音与内涵，语文课应当是如此的美丽与独特！

自强——助我飞翔

            双流县棠湖小学   李红艳  小学五年级

【活动背景】如今，所有的孩子都生活在一个物质异常丰富的时代，他们被来自四面八方的爱包围着。由于享受着许多的给予，所以不管是学习还是生活，都表现出极强的依赖性，生活不能自理，学习缺乏自觉。他们的精神世界却异常脆弱，他们害怕失败和挫折，更缺少独立自主、不放弃、不服输、知难而进的自强精神。特别是小学五年级是孩子意志品质形成的关键期，为教会孩子靠自已的力量去创造生活，在困难面前知难而进，顽强拼搏，特设计了此次班会课。

【活动目标】

1、通过本次主题班会，让学生认识并懂得：自强是一种可贵的品质，做人应该自强。

2、让孩子在活动中自我反思，会学习自觉，生活自力更生，能直面生活中的困难、挫折和打击，意志坚强。

3、懂得从小培养自强的精神，将来才能适应时代的要求。

【设计思路】

     本次活动主要通过生活中的真人真事让孩子感受到自强的力量，通过自我学习和分享交流理解自强包含的深层含义，并从同龄人身上感悟自强，从而让孩子自发地去学习和训练自强，意识到自强在未来人生中的重要性。

【活动准备】

1、学生查阅和了解有关自强的各类资料了解其含义，同时收集有关自强的名言和故事。

2、教师准备材料，制作多媒体课件。

【活动重难点分析】

  本课从生活中的多个角度感知自强的鲜活例子，重在让学生理解自强的涵义和精髓，体会到我们需要有这种精神和毅力，对于如何将自强的这种精神落实到以后学生的学习和生活中是难点。

【活动过程】

一、   活动导入：感动你我知自强

【设计意图：通过同龄人——何秀娜的感人故事，让孩子们在内心深受感动的同时，认识到自强是一种可贵的品质，做人应该自强。】

1、观看视频资料：自立自强——记留守儿童何秀娜。

师：今天老师带大家认识一位小女孩，请孩子们边看视频边想：她身上最让你感动的是什么？

2、孩子畅谈自己的感受。

师：“妈妈，你放心吧，我能自己在家里好好学习照顾好奶奶，你就放心吧！”这样感人的话语一定还回响在你的耳畔，此时你想说些什么？

3、师评价总结，点明主题。

师：大家都感受到了这是一个独立、坚强、勇敢的小女孩，在学习上她独立自觉，在生活上不怕困难、自力更生。她自强不息的精神深深地感动了你我！

二：七嘴八舌话自强

【设计意图：课前让孩子们积极主动地收集了有关自强的名言和名人故事。给孩子们自由言说和表达自我认识的机会，使孩子们在交流和分享的过程中正确理解自强的含义】

1、      说一说：指名交流自己对自强的理解。

师：自强不息方能做生活的强者，战胜困难！你认为自强是什么？你还可以引用自己所了解的名言警句或名人故事。

生：就是不怕困难！

生：就是自己考自己！

生：自强就是要努力进取！

2、师总结。

师：自强意味着要靠自已的力量，创造生活；自强意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。

三、情景体验学自强

【设计意图：本环节主要是通过故事考验、自我反思和游戏体验等多种活动，让孩子们懂得如何从生活和学习中做起，成为一个自强的人】

（一）故事情景小考验

1、听农夫和驴的故事，思考“假如我是这只驴”会怎么办？

 师：你是一个自强的人吗？老师先给大家讲个故事：一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。无奈之下，农夫决定把枯井填上。当泥沙落到驴子的背上时（假设你就是这只驴子），接下来，你会怎么办？

2、发言交流。

3、师总结并揭示故事的结局。

　　师：几个小时都已经过去了，或许它只能坐等命运的安排，或许就这样痛苦地结束生命！故事的结局究竟是怎样的呢？请一名孩子读出故事的结尾：

当泥沙落到驴子的背上时，驴子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就这样它居然一步一步地走出了枯井。

４、交流知晓故事结局后的感受。

师：听了故事的结局，你有什么想说的？

生：这头驴子很勇敢！

生：驴子很坚强！

生：驴子还很聪明！

生：驴子不愿服输，不愿放弃！

５、师总结并提炼关键词板书。

师：几个小时过去了，它也没有放弃【板书不放弃】；近乎绝望的境地它选择勇敢面对【板书勇敢面对困难】；在孤立无助时它依靠自己的智慧和力量获得了生的机会！这是奋发图强！【板书奋发图强】正因为这样，那原本是埋葬驴子的泥沙，被他抖落到脚下，变成了走出困境的阶梯。

（二）学会直面自己的“枯井”和“泥沙”

1、畅所欲言，引导孩子谈谈自己在学习和生活中遇到的难题！

师：在生命的旅程中，虽然我们没有遭受这样或那样的不幸，但我们难免会陷入“枯井”里，还被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上。说一说你在生活和学习中遇到的困难，遭遇了哪些“枯井”和“泥沙”！

2、      生分享自己学习和生活中的困难，并请相应的同学用抓关键词的方法把它简要地记录下来。

3、      总结并展示困难。如：数学作业的思考题老是做不出来；每次考试不能达到理想的分数；书写每次都会被老师批评；背诵和记忆的东西总是要忘掉；800米的测验始终不合格；每次起床都要爸爸妈妈叫醒；不善于与人沟通，没有知心朋友……

4、      小组合作交流解决难题的方案。

师：请以四人小组为单位选择一个你最想解决的难题，并学会利用自强不息的精神来确定一个解决的方案。

5、交流汇报。

6、评价总结。师：记住孩子们，想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！

（三）自强体验小游戏：巧拼七巧板。

1、小游戏：巧拼七巧板。

  师：老师这里有一个用七巧板拼成的图形，试试看你们能不能再三分钟内完成两种图形呢？

2、      采访生在努力拼图过程中的感受。

师：试了几次呢？在这个过程中你都想到些什么呢？

生：想太难了；有些失望；想放弃、、、、、、

3、挑战困难，勇往直前！

师：坚持不放弃，我们再来一次，全身心投入再用两分钟的时间。

4、总结。

  师：或许在坚持中你成功了，或许你还差一那么一点，但是只要你有自强不息的精神，我相信你一定能成功创造出奇迹的。

   

四、触动灵魂悟自强

【设计意图：通过生活中的鲜活人物，让孩子们感受到自强的神奇魔力，深化对自强的认识。使他们的灵魂深受触动，发自内心愿意做一个自强的人。】

1、观看一段灵魂的视频舞蹈：邰丽华的《千手观音》。

师：只要你不向困难低头，自强不息，有时厄运和困难会诞生奇迹！现在老师就请大家欣赏一段绝美的灵魂舞蹈——一《千手观音》【3分钟】

2、说一说。

师：看完了，说说你的感受。

生：节目精彩！

生：没看出特别之处！

3、了解舞蹈背后的故事。

师：或许你会说自己还看过更精彩的节目，但如果你知道这些舞者都是听不到任何声音的聋哑人时，你是不是会有不一样的感受呢？

    这位是邰丽华，（PPT出示照片）一位聋哑舞者！在两岁时她就因一次医疗意外失聪了，但虽从小在特殊学校接受教育，但她却暗下决心要参加普通高考，考上大学！但让人不解的是她却依然拒绝了保送的机会，她说：“生命，总是有梦的，生命，总有向往，让我们每时每刻都享受每一寸阳光吧。生命总有价值，哪怕是一棵受伤的树，也献出了一片绿荫……”她说，“不管是读书，还是舞蹈，她从未放弃过最初的梦想，这个梦想说小也小，说大也大，就是一种不服输，实现自己的价值，且是不打折扣的实现！”【PPT出示照片和这一段话】

5、谈谈自己新的想法。

师：邰丽华身患残疾但从未放弃，永不服输——被誉为感动中国的灵魂舞者，此时，触动你心灵的是什么。

6、及时总结升华认识。

五、时代呼唤当自强

【设计意图：通过当今大的社会背景，引导孩子认识从当下学会自强的重要性。】

1、分享新闻事例——夏令营的较量。

      师：从前几年开始到现在，有一个新闻一直受到大家的关注——夏令营的较量。  在日本教育界有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。其实在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。在这一观念的指导下，许多日本孩子在学好功课的同时，还常利用课余时间做些力所能及的家务，或到社会上打工挣钱。在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"在美国，父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神。像这样的事例还有很多很多！

2、制作自强励志卡

师：你们想从现在开始让自己成为一个自强的人吗？生：想！

师：我知道你们现在就像一只想要展翅飞翔的小鸟，再也不想呆在妈妈庇护下，那接下来你打算怎么样做一个自强的人呢？请拿起你手中的笔把它写下来吧！你可以用一句名言警句或一个名人故事，也可以是一段话，以此不断地要求和鼓励自己！

3、播放音乐《我的未来不是梦 》，并完成自强励志卡

4、展示并呈现学生的精彩作品。

5、师总结：科技进步日新月异，人才竞争日益激烈，现代社会对我们提出了更新、更高的要求和挑战，只有自强者才能生存与发展。为了祖国，为了自己，我们一定要自强不息，像雄鹰那样，展翅飞翔！    

【活动反思】 本次班会活动利用现实生活中的鲜活人物和故事，让孩子们去理解感悟自强。通过故事、游戏等多样的方式让孩子学会自强，在体验中懂得自强不是高高在上，而是我们时刻需要的面对困难和挫折的不放弃和勇往直前！

为“团结”点赞

                双流县棠湖小学   黄虎

一、活动背景：

通过实习这段时间的观察，

发现班级的孩子们缺乏团结互助的意识和行动，

多数人都是以自我为中心，集体荣誉感较差，孩子们的合作能力也比较弱，偶尔喜欢耍

小性子；而有些同学渴望与人交朋友，和别人一起共同做事情，却因不知怎样与人合作

而烦恼。因此，本节课为孩子们提供一个活动的舞台，让他们在活动中认识团结互助的

重要性，学会如何与人合作，增强班级凝聚力，培养团结向上的班风。

二、活动目的：

1.学生在活动中认识团结互助的重要性。

2.在活动中感悟与人合作的方法，学会与人合作。

3.感受团结合作带来的快乐。

4.增强班级的凝聚力，培养积极向上的班风。

三、活动对象：

全体学生

四、活动时间：

班会课

五、活动准备：

1.准备好活动所需的道具，多媒体等。

2.将学生分好组（四大组）。

六、活动过程：

（一）走近团结——《徒弟的困惑》

   以故事开场：曾经有这样一个故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河边，智者问徒弟：“怎样才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰：“将它托入掌心。”

   师父笑曰：“非也，非也！将它投入大海之中。”

   多聪明的办法啊！你们想到了吗？一滴水只有在大海中才不会干涸。如果说我们班级就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。

（二）体验团结

1.语言接力赛

游戏规则：将同学们分为四组，从第一组第一个同学开始，一人说一句，一直接下去，中间不能说错，如果错了就得从头开始，比一比，哪一组说得好，时间花的最少，这一组将成为优胜小组。

 

接力语言为：

一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿

两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿

三只青蛙，三张嘴，六只眼睛，十二条腿

............

 

2.报纸上叠罗汉

   游戏规则：将同学们分为四个小组，在教室的空白地方铺上四张报纸，让各个小组的同学站到报纸上，每个小组各自发挥各自的聪明才智，最后哪个小组站到报纸上的人数最多，那么这个小组就取得了胜利。两个活动结束，请每个小组派代表说说从游戏中你收获到了什么，有什么感想？

（三）感悟团结

细数你身边关于团结互助的小故事：请几位位同学到讲台上面讲一则关于团结友爱的故事，可以是正面的例子也可以是反面的例子，可以是从书上看到的，也可以自己身边发生的故事。

总结：通过上面的故事，我们体会到了团结互助的重要性，其实，在我们的生活当中，团结互助的精神无时不在。我们开心时，希望可以有人一起分享，因为我们知道独享一切并没有想象中那么快乐，有时难免也会遇到挫折、失败和困难，但是并不是所有的时候靠一个人的力量就可以解决的，它需要团结合作来度过一些难关。

  作为一个班集体，我们就像一家人一样，有时想想，世界上这么大，为什么我不跟其他同学同班而就和你们一个班呢？这就是我们所谓的缘分，一转眼，我们大家都相处了大概四年的时间了，而一转眼，我们升上了中学，大家很有可能就要各奔东西了，所以我们更应该珍惜在一起学习的这段时间。一起团结互助，让我们这个大家庭更加的温馨。

七、班会结束

播放音乐《相亲相爱一家人》。让同学们在音乐中感受家的温馨，增强孩子们对班集体的融入感和归属感。

                    为勇敢点赞

                         二年级主题班会   李宽洁

教学目标

1．知道有关勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要胆小。

教学重难点：

1、感受到在日常生活中，不胆小，不娇气。敢当众大胆发言，不怕吃药打针，敢在家里独睡，跌倒受小伤不哭，冬天锻炼不怕冷等。

2、怎么才能做个勇敢的孩子？

3、为什么要做个勇敢的孩子？

教学过程：

老师寄语：同学们，你知道吗，法国著名思想家说：在全部的美德之中，最强大、最慷慨、最自豪的，是真正的勇敢。今天，我们一起来认识“勇敢”，争做一名勇敢的小朋友。

一、学一学（使学生知道什么是勇敢）

活动一：三人表演《丁丁打针》

1．小组交流：

医生在给他打针时，他是怎么做的？丁丁后来在打针时，为什么不怕疼？如果生病了，怕疼不打针会怎么样？

2．小结：

打针、吃药是为了防病、治病，让我们的身体更健康，如果怕疼不让打针，怕苦不让吃药，就会影响身体健康，带来更大的痛苦。所以，打针不怕疼，吃药不怕苦，这就是勇敢的表现。

活动二：两人表演《早晨独立起床》

师：冬天，天气非常冷。冬天的早晨，天气就更冷了，有的同学喜欢热被窝，起不了床。但是丁丁是怎么做的呢？丁丁为什么不怕冷？

小组交流，小结：

冬天不怕冷，早晨按时起床，自己的事情自己做，这也是勇敢的表现。这样做，还可以锻炼意志，只有从小事上锻炼自己不娇气，长大以后才能成为一个勇敢的人。

 活动三：三人表演《摔倒》

讨论：摔倒以后，丁丁是怎么做的？观察他的表情，这说明了什么？

小结：摔倒了，不哭，自己爬起来，这也是勇敢的表现。

师：现在，有很多小朋友在课堂上也勇敢了起来，他们都在大胆发言。上课时大胆发言，和同学一起讨论，可以互相启发，互相帮助，提高学习效率，如果不敢在课上发言，人一多就不敢讲话，会影响自己的学习和进步。大胆发言是爱学习，积极思维的表现，是勇敢的表现。

交流：怎样才能作到在很多人面前敢大胆讲话？说说自己在这些方面做得怎样？

活动四：诗歌朗诵《勇敢向前走》

 一颗心  装满了伤与愁

铅笔沉重  心事怎解说

墙面斑驳  记载那些过去的年头

脸上的泪  自己向下落

勇敢地走   别怕风雨打穿额头

诗歌  诗歌陪着你去拼搏

勇敢追梦  千山万水我们飞过

彩虹  彩虹在不远处招手

勇敢地走  别怕命运路上逞凶

信仰  信仰燃烧得像烈火

勇敢生活  创造自己漂亮的传说

人生  人生就是幸福花朵

二、说一说（学会应该怎样做）

班中谁勇敢？你准备怎样向他学习？

点赞接力

（此环节播放背景音乐）

三、想一想（进一步说明怎样做才是一个勇敢的孩子）

请同学选择，遇到下面的情况你会怎样做？

1、大家鼓掌欢迎你唱歌，你会：

大方地当众唱起来，歌声响亮。（  ）

忸忸怩怩不好意思唱。（   ）

自己唱不好，请别人一起唱。（  ）

2、赛跑时跌倒了，腿上擦破了点皮，你会

自己爬起来接着跑，然后再去上药。（  ）

大声哭，等别人来扶。（   ）

3、作业做不来，你会

 多读题、多思考，争取想出解题方法（   ）

 反正老师要评讲，不做了（   ）

（此环节充分让学生说出自己选择的理由）

四、总结：

师：通过学习同学们知道了在日常生活中什么是勇敢的行为，怎样培养自己的勇敢精神呢？老师希望大家从现在做起，从小事做起，不胆小，不怕困难，做个勇敢的孩子。

（在合唱“隐形的翅膀”歌声中结束）

我有责任心

双流东升迎春小学 何 英

活动背景：

伴随着我国社会逐渐以独生子女家庭为主要结构的发展，学生在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为，对自己做过的或做错的事缺乏自我反省，不能主动承担责任。  

活动目标：

1、懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

2、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。做事不负责任，会对他人、集体、国家带来不好的影响。

3、 敬佩对工作有责任心的人，愿意做一个有责任心的人。

设计思路：

培养学生善于发现、敢于赞美、乐于接受、勇于传递身边、家庭、学校、社会的“真、善、美”的能力 ，传递社会正能量，大力倡导弘扬社会主义核心价值观。通过正能量的传递，触动孩子的心灵，感动着身边的你我他。

活动方法：听故事，同学间点赞，课前收集与责任有关的小故事。

活动准备：PPT

活动过程：

活动一：游戏感责任

游戏规则：  队员相隔一臂站成几排，领队喊“一”时，向右转；喊“二”时，向左转；喊“三”时，向后转；喊“四”时，向前跨一步；喊“五”时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”

【设计意图：通过这个小游戏，但却表明了做人要勇于承担责任的大道理。学生体验在犯错误后，当着大家的面主动承认错误，就是要勇于承担自己的责任。】

活动二：故事明责任

《一朵悲哀的花》海拉蒂今年四岁半了，在萨尔马多城上幼儿园，最近她在学习有关植物方面的知识。海拉蒂迷上了植物，她觉得那些花草实在是太美了，便苦苦地哀求爸爸给她买一盆鲜花。爸爸同意了海拉蒂的请求，趁周末带着海拉蒂到花卉市场买了一盆小花。父亲希望海拉蒂看到小花生长的整个过程，并且能够自己照顾它。于是，父亲和海拉蒂约定，由海拉蒂负责照顾鲜花，给它浇水和施肥。最初几天，海拉蒂非常兴奋，每天耐心地给小花浇水，还根据日照的情况，不断给花盆挪动位置，并拿出本子，歪歪扭扭地在上面画出花卉生长的情况。海拉蒂的父亲看到小海拉蒂这么有责任心，十分满意。可是，没过多久，海拉蒂的父亲发现小海拉蒂给花浇水的次数越来越少了，甚至好多天都不给小花浇水，也不做记录，似乎她已把养花的事给忘了。结果，小花慢慢枯萎了，叶子也开始泛黄，生长的速度减慢了，再过几天，盆花快死了。吃过晚饭，海拉蒂父亲把海拉蒂叫到阳台，说：“你给花浇水了吗？”

海拉蒂低着头说：“没有。”

“为什么没有？”

“我……”

“我们在买这盆花的时候，是怎么说的？由谁负责给这盆花浇水？”

海拉蒂沉默不语。

“你看，这盆花多么地伤心、悲哀！她失去了美丽的叶子变得枯黄，而这都是因为你。”

以后的日子里，海拉蒂每天坚持给花浇水，小花不久又恢复了以往漂亮的颜色。

 师：听了这个故事你想说什么？小组讨论汇报

师小结：同学们，这件事让海拉蒂懂得了什么叫责任，就是做好自己份内的事，对自己所承担的事尽心尽力，认真负责完成，当自己承担的任务出现问题时勇于承担责任，不推委。 同学们，要是你希望自己成功，就先做一个有责任心的人吧！

【设计意图：通过讲故事，孩子们在讨论中明白责任的具体含义】

活动三：点赞知责任

师：其实在我们班级中，生活中有很多同学，很多人都非常有责任心。他们很多事迹都值得我们点赞，学习。请在小组内说一说。（小组交流）

师：你想夸一夸你的同学或朋友长辈吗？请到点赞台赞一赞他。

（学生汇报）

同学们，在班上你打算怎样培养自己做事负责任的精神呢？把你现在最想努力完成的事说出来，大家分享一下。

【设计意图：通过点赞台的活动体验，每位孩子明白在生活中自己到底怎样做就是有责任心的表现】

活动四：绘本担责任

可是又一件事情却难道了小明：班主任让他看管好放在教室里的新书，不能弄丢了，可是班主任离开后，有一位老师来到教室说要借一套书去，有急用，小明想：借吧，班主任说了要保管好，同学们到齐了马上要发，不借吧，另一位老师的急事情又给耽搁了。小明怎样做才是有责任心的行为呢？

学生讨论交流。

教师播放漫画《十字架》，学生明白当你觉得有的事情看起来很沉重，实际上是我们必须肩负的责任，应该努力地去承担。

【设计意图：通过两难的事情，引发学生的思考，播发漫画引导学生产生共鸣十字架也许是我们的学习，也许是我们的工作，是我们必须承担的责任和义务】

小结：一个成功的班级必定是一个团结的班集体。我想只要同学们用心做好每一件事，就一定能培养自己的责任心，长大以后就能在事业上做出更大的成绩。

       

      “学会赞美”主题班会设计方案

九江小学  刘燕

一、活动背景

我所带的二年三班大部分都是独生子女，同学们在上课的时候，我让孩子们对同学的发言作评价，常常会出现这样的情景，“我觉得他的声音很小”“他有一个字读错了”“他读的没感情”这样的评价常常会使发言的孩子难以接受，更谈不上改变，最后的结果就是举手发言的孩子越来越少。这并不是我教学的初衷，我想让孩子们在别的孩子的评价中不仅可以发现自己的不足，还能在同学那里得到认同。这样会促使他们更全面客观的认识自己。联想到生活，孩子们的交往中缺少赞美，夸奖，只有指责和批评的话，他们的交往就会存在问题。基于以上这些原因，我产生了想要设计一节以赞美为主题的班会课的想法。

二、 设计思路

卡耐基曾经说过：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。可见赞美不论在个人成长还是在与他人交往中都有着举足轻重的分量。只有学会互相赞美，在班级中形成一种勇于赞美的风气，才能有效促进个人的进步和班级氛围的融洽。因此本节班会课将针对本班的问题和学生的心理特点采取多种形式的互动，让学生充分参与充分练习，在愉悦的气氛明确赞美在人际交往中的益处，学会正确的赞美方式，并能大胆开口赞美他人。

三、 活动目标：

1、 体验赞美他人和被他人赞美的心理感受，明确赞美在人际交往中的重要性。

2、 学习赞美的方法和艺术，明确什么是真正的赞美。

3、 练习大胆的对身边人进行赞美。

四、活动准备：

1、搜集近三天你赞美别人的话和被别人赞美的感受。

2、制作水果卡片。

五、 活动过程：

（一）谈话导入 ，引出主题

师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（对值日生给予表扬）

师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？

师：俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”赞美对于人的情绪，就像阳光雨露对花草树木一样。生活中有了赞美，才有了和谐、轻松、和愉快。今天我们这堂心理班会课的主题是“学会赞美”。

（二）播放动画，引发思考

播放动画小故事《