爱让我们靠近

摘要：

班集体是学校教育教学的基本单位，是学生接受教育以及进行自我教育的场所，是学生健康成长的摇篮。班主任则不仅是班级的管理者和组织者，还要做好孩子健康成长的引路人、孩子成长路上的知心人，对孩子的安全、思想、学习、生活等方方面面都要负责。“十指有长短”。个体差异的存在，家庭环境、家庭教育的差异等原因，导致了一些“学困生”的出现。这些在学生智力和生理上并无缺陷，但学习习惯、行为习惯都比较差，各方面都比较落后，对班级的负面影响也比较大。班级管理无“小事”！每一个“细节”都可能“牵一发而动全身”！关注学困生，是班级管理中不容忽视的一环。

关键词：

关注学困生     班级管理

正文：

班集体是学校教育教学的基本单位，是学生接受教育以及进行自我教育的场所，是学生健康成长的摇篮。班主任则不仅是班级的管理者和组织者，还要做好孩子健康成长的引路人、孩子成长路上的知心人。如果把班集体比作一个大家庭的话，班主任就是这个大家庭的“家长”，对孩子的安全、思想、学习、生活等方方面面都要负责。而我，就是一位这样的“家长”，一位班主任。

“十指有长短”。个体差异的存在，家庭环境、家庭教育的差异等原因，导致了一些“学困生”的出现。这些在学生智力和生理上并无缺陷，但学习习惯、行为习惯都比较差，各方面都比较落后，对班级的负面影响也比较大。我班也有一位这样的学生，他的存在，对老师的教育效果、班级的安全、纪律、良好班风学风的形成、和谐班级的创建、学生的健康成长……都是个挑战。更糟糕的是他对老师始终比较排斥，也很敌对。对这样的孩子，我始终满含爱心，希望他能感觉到老师的爱而慢慢拉近我们的距离。

这是我接的一个五年级班级，我班里有一个全年级都“闻名”的男生兵兵（化名），兵兵行为习惯差，不遵守纪律，不完成作业，骂人打架，惹事生非，还公然和老师对抗，乱“拿”同学的东西，借钱不还，动辄离家出走……在班里的影响很坏。很多时候，他简直就是在挑战老师们的耐心！而本来就没什么文化的家长因为长期被兵兵的惹事生非弄得焦头烂额，已经对他丧失了信心，对孩子的教育不管不问！

每当老师主动与家长交流兵兵的教育问题时，兵兵的父亲总是以“在开车，不方便”为由，要老师“去找我的家属”（兵兵的妈妈），拒绝与老师交流。而作为母亲，兵兵的妈妈总是以自己太忙、没有时间管理兵兵为由，搪塞老师。

众所周知，家庭不仅是社会的基本细胞，还是孩子健康成长的摇篮，而家长则是孩子的第一任老师。“养不教，父（母）之过。”如果把教育比作造就人才的大厦，那么，家庭教育则是大厦的基础，基石不稳，这样的“沙滩上的”大厦必将土崩瓦解！ “有其父必有其子”，这句俗话生动地说明了家长对孩子的影响，家庭教育对孩子潜移默化的作用。

如此“特殊”的两位家长，如此“特殊”的家庭，如此“特殊”的孩子！但是，作为一名教育工作者，我怎么能像那两位家长一样因此放弃对孩子的教育转化？怎能就这样对孩子放任自流？作为班级大家庭的“家长”，我怎么能让这样“特殊”的个体继续影响班上其他孩子的进步？“一颗螺蛳坏了一锅汤。”这话尽管不好听，可是有道理。我怎么能让这样的事情发生！

我苦苦思考着解决问题的办法。

白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”最能打动学生的，则是老师对孩子无私的爱。对学生一视同仁，不厚此薄彼，不区别对待、对学生做到“三心俱到”——爱心、耐心、细心俱到，都是老师“爱”学生的表现。作为老师，我应该时时刻刻关爱学生，特别是对于兵兵这样的“特殊”学生，更是要做到“特别的爱给特别的你”，使他们沐浴在老师爱的阳光之下。在他们坠入低谷时，及时地伸出援手，把他们拉出来；在他们获得哪怕一点点小小的进步的时候，及时地给以鼓励，帮助他们走出困境、走出阴影、走出旧习，走向明天的辉煌！

“外因必须通过内因才能起作用。”为了激发起兵兵转变的内在动力，我多次找兵兵谈心，对他进行教育。时刻关注他，让他感受到老师对他的关心、爱护，对他的信任和期望。又做好班里小干部们的工作，让他们联合起来帮助兵兵，为兵兵的转变创造良好的班级环境。

心理学研究表明，每个人都有表现的欲望，而平时在同学、老师心目中表现欠佳的学困生们就更是希望得到老师和同学的认可了！我抓住学困生这一心理特点，给兵兵表现的机会，给他得到同学们认可的机会。课堂上提问时，我把一些简单的问题留给他回答，并抽他到黑板上做一些力所能及的习题，让他觉得老师提出的问题我也能答对，习题我也会做，原来学习并不是一件很困难的事情，只要努力我也同样行！使他体验到成功的喜悦，而成功的喜悦，激发了他的学习兴趣，转化成了他努力学习的动力。同时对他进行一些必要的学习方法的指导，增强他对学习的自信心。

兵兵有了一些转变，逐渐认识到自己的一些不足，我及时给以表扬。但兵兵的旧习仍在不断“反弹”。

解决问题，需要找到问题的关键，所谓“解铃还须系铃人”。帮助兵兵这样“特殊”的学生彻底改掉旧习，更不是一朝一夕的事。成功的教育需要的是合力，还必须调动家长，配合我的工作，一起对孩子进行教育，使学校教育的成绩及时得到“强化”！

我多次进行家访，与兵兵的家长谈心，向家长说明教育好孩子的重要性；向他们说明，教育并不是单纯的学校教育，要教育好孩子，必须是家庭、学校、社会的联合，必须得到家长的配合。让他们明白，教育孩子是家长的天职。如果再不配合老师，让兵兵一直这样下去，会有什么样的严重后果。又用事实向他们证明孩子不是不能改好的，并用兵兵的进步来确立他们的信心；及时了解他们在管理、教育孩子方面的困难，给予帮助。还多次就孩子的教育向他们提建议，提供一些教育孩子的行之有效的方法。 “精诚所至，金石为开”。老师对孩子的关心终于感动了家长，孩子的进步也使家长对教育好孩子有了一定的信心。

同时，我还教育兵兵，班集体是个大家庭，要融洽同学之间的关系，和同学和睦相处，就必须改掉自己的坏毛病，团结同学，努力学习，热爱班集体，为班集体的进步、班级的荣誉出力；并教育班内孩子，不要排斥犯过错误的同学，要给他们改过的机会。“金无足赤，人无完人”！犯了错误，只要改正了，就是好孩子！班里的同学走到一起，就是为了共同学习、共同进步的目的！又做好担任班干部的兵兵表哥扬扬的工作，要他起好模范带头作用，每天下课后带兵兵一起玩，不要孤立兵兵，既让他感受到集体的温暖，同时又可以及时制止兵兵的不良言行。每天放学前，让兵兵总结一天的进步与不足，只要有一点小小的进步，就表扬他，鼓励他继续努力！

和谐的班级为兵兵的转变创造了良好的环境，兵兵的进步则成为激发他转变的强大动力！坚持不懈的努力，终于有了成果，兵兵终于有了比较大的转变——比较遵守课堂纪律、按时完成各类作业、上课积极回答老师提问、不再逃学、语言更文明、学习也进步了……

多年的班主任工作经验告诉我，班级管理无“小事”！每一个“细节”都可能“牵一发而动全身”！关注学困生，是班级管理中不容忽视的一环。对这些孩子，我永远不会放弃！我会始终用我的爱去融化他们心中的坚冰，让我们彼此慢慢越靠越近！我会始终坚持用我温暖的大手，牵起他们的小手，带领他们走出低谷、走出自卑的阴影，走向进步、走向辉煌！