新常态，从“浙”里起航

“钱塘的雨美，西湖的茶醉。人间天堂千课荟萃。”双流县罗莉名师工作室一行八人在导师的带领下，于11月12日来到杭州电子科技大学，参加“新常态课堂”主题研讨观摩会。这场视觉与听觉的盛宴在动听的歌声中拉开了序幕。

 何谓新常态？新常态在于课程开发和教材选择上的新常态。各式微课程的开发和常规课堂上的全方位渗透，是教师在课程开发上的新创意。我们无法想象，当微电影遇上微写作，会发生什么呢？“浙派名师”张祖庆将微电影《头脑特工队》引入课堂，为我们带来太多的惊喜。当我们惊叹于老师文本选材的创新时，绘本与电影的相得益彰把整个教学推向了高潮，为学生迁移人物情绪的写作方法做了很好的铺垫。两种新资源的开发齐头发力，触动了学生写作细胞、表达欲望。这堂课带给我们新的冲击：创造性地将互联网精神、影视作品欣赏和习作表达连在一起，充分开发绘本和影视作品的语文性，将其运用到写作课。

   何谓新常态？新常态在于由传统的以知识传授为中心的课堂形态，开始转向培养学生的核心素养。全国著名教师王崧舟老师把文化作为新常态课堂的核心价值，为我们奉献了精彩的现代版传统文化课《天籁》。王老师诗意展现天籁、地籁和人籁，让学生在内心深处洒下经典的种子。文言文教学皆因字音生僻、内容深奥、难读难懂，学生学习起来更是感到索然无味。但王老师的文言文阅读教学中给我们创造了一个个惊喜：强调汉语规律的诵读，层层推进的排比句诵读，丝丝入扣的引读，让学生在读中体味行文意蕴，七十几分钟的教学孩子依旧兴趣盎然。

   何谓新常态？新常态是创新思维的训练，是独特、与众不同的追求，是人文情怀的涵养。王崧舟的讲座《语文的文化品格》，王荣生的讲座《阅读教学备课模板》，董宏猷的讲座《儿童•梦幻•创新》分别为我们诠释新常态语文下的创新和文化。

新思维、新方法带来的冲击让我们有着自己的收获：

一，“用文学的耳朵，去聆听花开的声音”

   有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。对于《头脑特工队》周一贯老先生的点评让我感到知识是日日新的，但其基本规律是不变的，那就是我们要将知识回归于生活，真正在生活中学习语文，而不是将其抽离出来，源于生活而又用于生活的语文才是有生命的。

二，用平常心看待教育“新常态”。

  语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以，语文教育要进入“新常态”，我们要用平常心看待教育“新常态”。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡跨学科的学习， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。因此真正的语文教学就应该是常态的、高效的。从多个角度去思考综合课程下的语文样态，诗歌可以，歌词为什么不可以？文字版的戏剧可以，声画兼具的电影为什么不可以？一篇篇短文、节选文可以，整本书甚至系列书为什么不可以……所以电影、音乐、整本书、绘本，甚至广告、海报、招牌等等都是可以引入语文课堂的。而关键在于为何所用，在于度的把握，在于整个体系的和谐——这些正是阻碍语文生机勃发的绊脚石。语文可以引进来，为什么不可以走出去？

  三，让学生“站起来”学语文

我的偶像“何捷老师”，之所以喜欢他，是因为他的从容、睿智、一切尽在掌握中的气势。在执教《最后一头战象》时，他鼓励学生投入读书、独立思考，不讲套话，讲自己的感受。何捷老师的课，给了学生精神自由舒展的可能和机会。当然，习惯了“听讲，听记，听背”的学生也许会有点不习惯，但这又有什么关系呢？学生的人生经验，学生的语文经验就是在这样的“尝试”，甚至在这样的“尝试错误”中丰富、发展起来的。语文的核心问题是思维问题，语言背后是真实的思考与深刻的思想。所以，何捷老师的这堂课，对学生是一种全新的考验，表面是语言的品悟，实质是思维的锤炼。这堂课让我们看到：学习过程正趋向于代替教学过程。如果任何改革不能引起学习者积极地亲自参加活动，那么，这种教育充其量只能取得微小的成功。

名师们教育理念不同，教学侧重点不同，课堂教学更是风格迥异。但是他们同样都在千课万人的舞台上以学生语文核心素养形成为旨意，同样着眼学生可持续发展，同样醉心语文、用心语文。深刻的内涵，先进的理念，无不让我们为语文教育心动。观摩千课风采，倾听百家心声；接收前沿信息，整合各色百味。思考教育艺术，索求有效课堂；追寻自身价值，塑造理想风格。在“千课万人”的观摩活动中，作为一线教师的我们，在这里师生共学、切磋讨论、和谐共生，欣赏和分享新常态的研究成果！并将我们接受到的新事物、新思想实践于课堂上，我们相信小语教的春天更会百花齐放！